情境教学法在小学体育教学中的运用 论文.docx

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1、情境教学法在小学体育教学中的运用摘要：当今时代正以飞快的速度发展，各行各业都在进行技术和策略等方面的 创新，教育行业也应如此。教学领域中大多数教师更加注重文化课的发展，而忽略 了体育课堂的革新，不仅大多数教师和家长会忽视孩子的身体健康发展，连学生自 己也不会重视。小学体育教学过程中，教师不仅仅要注重学生的体育技巧以及身体 素质，还需要对其身心提供良好的发展环境，已到达学生整体素质的提升。关键词：情境教学，小学体育，教学策略随着社会的不断发展，人们对体育课堂的要求，不仅是教师能够使学生掌握教 材内容，课堂效率和教学水平也应有一定程度的提升。在实际的体育课堂中，教师 应对传统的教学方法、教学理念和

2、教学模式进行相应的调整和完善，根据小学生的 心理状态和观念设计合理的教学情景，从而使其能够通过有趣的体育活动提高自身 的身体素质并完成学习任务，同时增强其对体育项目的兴趣。一、目前小学体育课堂教学模式的情况分析1 .传统的体育教学方法和教学理念与学生的发展需求不符根据一些学者统计发现，目前我国有百分之二十五的小学生不喜欢参加体育活 动，而喜欢参加活动的学生仅有百分之三十，并且有百分之四十的同学认为体育教 学内容有趣，而对体育教学内容不感兴趣的同学高达百分之三十。这种现象能够充 分说明，由于大部分体育教师和家长长时间受到传统应试教育理念的影响，导致其 并不重视体育教学的方式和方法。在学习一些运动

3、技巧和体育项目时，教师通常只关 注学生对动作和技巧的掌握程度，却忽视了其真实想法和心理状态，导致学生产生 了一种矛盾的心理，一部分学生由于年纪的原因，乐于参与一些户外运动，喜欢上 体育课。而另一方面，由于体育课程中有一些过于单调和枯燥的训练任务，学生往 往会产生一种厌倦的情绪。2 .传统的体育教学模式与学生的实际生活无任何关联小学体育教学内容若与学生日常生活有较大的差异不仅会使学生难以理解教学 内容，对其社会意识的形成和环保意识的增强都会起到一定程度的消极作用。传统 的体育教学大部分内容通常都以提高学生对体育项目的熟练程度为中心思想进行制 定的，但却忽视了其成长阶段的性格特点，无法为其提供选择

4、的平台，从而使其创造 力、想象力、行动力等能力都无法得到锻炼。另一方面，体育教学方法过于单一， 课堂的大部分时间都是由教师进行指导，学生只能根据教师的示范进行相关练习， 无法提供自由、开放的教学条件，不仅不利于师生之间能够进行有效的沟通，使教 师可以及时帮助学生解决问题，也会导致体育课堂氛围不够热烈，从而使学生不愿 参与体育活动，同时其团结意识和合作意识也无法得到提高。二、在小学体育课堂中应用情境教学的具体措施和作用分 析3 .激发学生学习兴趣对小学生而言，兴趣是对其而言“最具发言权”的老师，小学生本身的好奇心 强、注意力不易集中、好动等特性都影响着课堂效率，加上体育课是室外课程，学生 不受教

5、室和座位的约束，体育课上会显得更加活跃，纪律问题也成了体育课堂的重 点问题，导致“管理松懈”、“学生懈怠”、“课堂任务进度慢”、“课堂内容匮 乏成了小学体育课堂的代名词。因此新课改中指出以培养兴趣为主要任务展开教 学，来实现学生以兴趣为出发点吸收知识。4 .提高课程意义目前社会中大多数人都认为文化课的意义远大于“音体美”学科，而小学生往 往又是对这类课程兴趣更浓，为了避免为数不多的体育课堂内容空洞，实际意义不 强，及时对课程内容进行创新可以大幅度提升体育课堂的质量。情境教学法的优点 在于将固定教学内容展开，局限性明显降低，学生可以在课堂上自由发挥，充分融入 进课堂，发挥自身的作用，将体育课堂的

6、内容发挥到极致，满足学生的日常身体锻 炼需求。教师可以通过了解学生的游戏爱好对游戏本身进行编排，例如，小学生最 爱玩的过家家游戏，教师可以加入一些体育锻炼项目和环节，提高学生在游戏过程 中的运动量，教师可以在学生游戏中加入互动，让学生以游戏为出发点，以锻炼身 体为目标，展开游戏，满足从学生角度出发增加体育锻炼的目的。5 .培养学生情感目标某种意义上来说，课程中出现的情境教学不单纯是激发学生学习兴趣，而是在 课程中通过教师的讲解和学生的理解，产生一定的教育意义，从而培养学生的德育 和意志品质。比如，一节跳山羊的课程中，利用森林的模式，让学生从心理感受困 难来临的时候，只要心理克服困难，都是可以跳

7、过去的，而教师站在山羊旁边帮助 与保护就可以看成山羊的父母，在陪伴中锻炼孩子的能力。因此，要很好的利用情 境教学，不止是让孩子在听故事、做游戏，最重要的是要让学生在对应的情境中明 白一些人生的道理和有价值的优良品质。综上所述，教师在小学体育课堂中应用情境教学，能够充分调动学生对体育运 动的兴趣，并且可以提高学生学习体育项目和掌握运动技巧的效率，最后能在一节 情境的课中记住一些人生的道理和哲理，这才是我们体育课应该追求的目标。参考文献：1樊腾飞.情境教学法在小学体育教学中实际运用的策略研究J.读与写（教育教学刊），2019, 16 (07) ： 191.龚向军.情境教学法在小学体育教学中的应用J.科学大众(科学教育)，2019, (5)：64.