学校2022年语言文字工作总结.docx

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1、学校2023年语言文字工作总结XX学校高度重视语言文字工作，坚决贯彻中华人民共和国国家通用语言文字法，全面推进素质教育。学校积极开展语言文字规范工作，切实提高全校师生的语言文字规范意识和应用能力。语言文字工作与学校各项教育工作紧密结合，使普通话和规范汉字真正成为教学、交际和校园使用的工具。学校以“升平气象”教育为核心，开展语言文字工作，并努力打造具有特色的“升平气象”教育品牌。学校力求引导学生在愉快的学习中热爱语言、感受语言、运用语言，培养一支具有良好专业素养的教师队伍，并形成独特的校园文化。为了保障语言文字工作的顺利进行，学校建立了完善的领导机构和工作机制，制定了明确的规章制度。学校还成立了

2、语言文字工作实施小组和监督小组，定期监督和检查学生规范使用语言文字的情况，及时解决问题并予以通报。此外，学校还将语言文字规范化工作与教学常规有机结合，将其纳入教育教学要求中。每一位任课教师都要求说标准的普通话，书写规范的汉字。每年度的教师活动也将语言文字规范化作为重要的基本素质要求。通过这些措施，学校不断提高语言文字规范化工作的水平和实效。教师的书写规范是非常重要的，因为如果书写不规范，即使他们的课讲得再好，也没有资格去展示校级以上的立标课、达标课、示范课、公开课。因此，许多教师为了提高自己的普通话和板书水平，会主动寻找导师进行学习，刻苦练习，不断努力提升自己的语言文字能力。为了适应新时代教育

3、发展的要求，落实立德树人的根本任务，帮助教师提升专业素养，学校举行了“强内功提素质,遇见最棒的自己一一教师岗位大练兵”系列活动。其中，活动一为教师双笔字比赛。在10月下旬，学校举办了“双笔字”比赛，其中包括粉笔字比赛和钢笔字比赛。粉笔字比赛要求教师使用粉笔在小黑板上准确无误地书写社会主义核心价值观，以牢记时代责任与担当。钢笔字比赛则与教师阅读相结合，要求教师用钢笔进行爱国诗词摘抄。在比赛中，教师们的作品展现出了各自的风采，他们的认真书写也为孩子们树立了良好的榜样。活动二为教师模拟上课比赛。在本次“岗位大练兵”活动中，由于教师的重视和严格训练，学校教师的语言文字规范化水平得以迅速提高，打造了一支

4、过硬的专业化教师队伍，为学校提高教育教学质量奠定了坚实的基础。此外，学校还将规范语言与校本培训有机结合。学校一直坚持“普通话是学校的校园语言”这一良好的校园风尚。从学校领导到广大教师、学生，都能在课堂上使用普通话进行交流。由于教师的表率作用以及学校的大力倡导，学生的普通话意识也得到了增强。现在，学生不仅在课堂上大声说普通话，在课间或校外见到老师、同学们也能主动用普通话打招呼和交流，争当“五悦”好少年。有的同学从外地转入本校不久，就能用普通话回答问题或进行交流。更多的学生将这种良好的意识带入了社会和家庭，无论何时何地都积极地说普通话。因此，在社会和家庭中产生了一定的影响和促进作用。学生们在课堂上

5、的普通话展示标准规范，汉字书写也十分规范。为了进一步提高学生的普通话水平，学校结合区语委办下发的文件，积极开展了多项语言训练实践活动，如“童星演说家”、“学校的节日”、“书写大赛”等。这些活动充满了趣味性，吸引了学生们的积极参与，从而取得了良好的效果。作为传承文明的摇篮，学校承载着传承中华民族传统文化的历史重任。学校高度重视规范用字与爱国意识的紧密联系，加强对师生语言文字运用的培训，营造了良好的推普氛围。学校还通过红领巾广播、德育活动等形式宣传推普法规,并组织学生参加讲故事及征文比赛等活动。学校十分注重人文环境的创设，不仅追求整洁美观的校园环境，更重要的是营造对学生美好的文化熏陶。学校在各种宣

6、传栏、标准文件等场合均能做到不写错别字，使用规范词语。此外，学校还利用节假日、星期天等时间组织学生开展上街捉不规范字的活动。学生们随时随地地注意观察，发现有不规范字立即记录下来并提醒其纠正。这项活动的开展既提高了学生的规范意识和能力又清除了书写垃圾，受到了家长学生的好评。学校坚持将规范语言文字与活动开展有机结合，加大宣传力度，提高师生规范语言文字的意识和能力。这是一项艰苦而长久的工作，需要长期的积累才能形成良好的素养。英国学者索思沃思认为，学习型学校具有以下特征：重视学生的学习活动，教师是不断学习者，师生共同学习、相互学习，学校是学习系统的组织，学校领导者是学习的领导者。为了响应XX区教体局的

7、总体部署，学校搭建了全方位、立体化的读书平台，构建了良好的阅读氛围和多元的阅读视野。学校开展了经典诵读活动”绘就最美读书线”，立体化推进“悦享阅读”读书工程，旨在弘扬祖国优秀的传统文化，使学生获得国学经典的基本熏陶和修养，并接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。（一）教师读书项目化：从自由学习到自觉实践学校从教师发展的角度出发，将教师读书和教师教育教学、学校活动紧密结合，开展基于课题研究、服务教育教学实践的教师读书。一是课题引领，开展专业阅读。学期初，教师以教研组为单位，结合组内小课题研究，确立专业阅读书目。二是依托课堂，开展读书实践课。为帮助教师将阅读理念及时转化为教育教学行为，学校举行“读

8、教育名著，塑品质课堂”青年教师课堂比武活动。三是依托活动，让读思结合。如结合教师阅读摘抄与感悟，开展教师硬笔书法比赛;结合XX教体局推进阅读书目，开展教师征文比赛等。（二）学生读书课程化：校本课程助力学生阅读学校领导干部带领8位语文骨干老师，为每个年级的孩子量身定制，汇编了经典诗文读本享阅读润心灵，作为校本教材下发给每一名学生，并依托教材有序、有组织地开展学生经典阅读。一是开展“每天经典十分钟”活动，利用每天中午十分钟，班主任组织学生诵读经典；二是开展“每周美读鉴赏”和“诗词书写秀”等活动，鼓励学生将经典书写下来，每周选拔优秀作品在班级宣传栏展示。三是依托上级活动，积极组织参加各类演讲比赛、征

9、文比赛。如结合XX区推荐阅读书目，开展学生阅读征文活动；结合“童星演说家”活动，开展演讲比赛等。为了方便学生阅读，学校利用有限空间设置“开放+便利”的小型读书角。在升平，举步之处，皆闻书香。楼梯拐角、走廊、教学楼门厅处处可见孩子们进行自由阅读。书籍，真正走到了孩子的身边。六、家校共育，让阅读成为生活习惯为了能充分调动家庭参与到阅读教育中来，通过家校的双重推动为学生营造完整的阅读氛围。每学期家长会，学校都会和家长们交流孩子们的阅读情况，并通过家长一封信的形式让家长了解孩子的必读书目，鼓励亲子共读。每次假期和开学后，学校会组织丰富的读书汇报展示活动。手抄报、读书笔记、读书海报、读后感、古诗文竞赛、朗读比赛这些活动充分调动了家长和孩子们的阅读积极性，引导家长放下手机，拿起书本，和孩子共同成长。语言文字工作，既是学校教学中重要的组成部分，也是学校提高学生基本素质的重要载体。今后，XX学校还将继续采取切实可行的措施，不断提升XX学校语言文字工作的规范化水平。