双减背景下的作业设计思路.docx

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1、双减背景下的作业设计思路在双减的背景下对学生进行了减负，但是并不意味着对于学生能 力培养打折扣，反而是不仅要求学生知识过关，在此基础上对于能力 的培养提出了更高的要求。因此，教师对于英语作业的设计更加要用 心，要精心。以下为作业的设计进行简要的浅谈。分层作业已经提倡多年，然而在实际的操作过程中也暴露出一些 问题，比如简单粗暴的分层以及为了分层而分层等等。笔者建议将英 语的课后作业分为以下三类：一、基础巩固型作业。这当然是所有学生必做的作业，直接与当 天学生在教科书上学习的内容相关，包含词汇等知识类的掌握等等， 也包含了新课标对于学生听说读写基本能力的要求。二、能力提升类。这也是覆盖大部分学生的

2、作业要求，教师可以 设计学生同伴合作看图编对话、小组讨论作报告、文章复述、视频配 音、语篇改写和课外阅读等任务。三、实践应用型。这一类作业应当最为高级、也最有难度，对学 生组织能力以及社会实践能力提出了多方面的要求，花费时间也最长。 这类活动包括表演、社会调查、手抄报、海报、制作阅读卡片、写观 后感、读后感、举办讲故事大赛或者演讲比赛等等。很显然，这类活 动耗时长，对学生能力要求高，不过也更容易与社会能力相联系，重 要但是不可急于求成、这类作业需要给学生足够的耐心。以下是个人对于作业的一些小见解:一、作业根据内容涵盖范围分为课时作业和单元作业，结合三种 分层作业的形式，课时作业以基础巩固和能力

3、提升型为主，由于实践 应用型作业耗时较长，与单元作业相匹配更加的合适。根据布置作业 的时间又可分为课上作业和课下作业，课上作业可以与学生的导学案 相结合并且最好标定出学生完成作业所需要的预计时间，这部分作业 是所有学生都必须要统一完成的；课下作业要做好分级分层。无论是 课上还是课下都应当注意培养学生对于思维导图的运用能力。题号对应课 时目标使用 时间题型难度预设 时长二1、2课后基础巩固型一思维 导图中等15分钟四1、2、3课后实践应用型较入庄20分 ，钟二、对于作业的精心设计不仅体现在精心设计作业内容，还应包 含对于作业的形式、评价等方面做好配套，具体而言，应做到以下几 点：作业应带有提示、思路框架或步骤，甚至参考答案。不同课 型应布置不同类型的作业，以期达到最好的教学效果。应细化评价 标准、积极引导评价。k 1 Brainstorming参考答案 及 评价标准 （与题目题 号对应）以上就是笔者对于“双减”背景下英语作业优化设计的一些个人 见解，希望能够互相交流提高。