小数的意义 陈丽娜公开课.docx
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1、课前谈话:猜一猜,看来介绍的时候,我们要学会从不同的角度去介绍,陈老师发现我们班的同学很会倾听、会思考、会观察、会推理。那大家能不能把这种优秀的学习品质带到我们这一节课上来,好,那我们准备上课?小数的意义教学内容:人教版P3233例1教学目标:L借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数与分数的关系,理解计数单位0、0.01. 0.001.2 .明确一位小数表示十分之儿,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之儿知道相邻两个计数单位间的进率是10.3 .培养学生的迁移、类推能力,以及良好的数学学习品质。教学重点:理解一位、两位、三位小数的意义,知道相邻两个计数单位间的进率是10.教学难点:理
2、解一位、两位、三位小数的意义教学过程:一、复习引入师:这是什么?(PPT展示三角钱)多少钱呢?(3角钱)师:3角可以表示成几元?生:0.3元(板书3角0.3元)师:你用我们三年级学过的小数来表示,今天我们继续来学习小数的意义(板书课题)二、0 . 3的教学1、一位小数的教学师:除了用0.3元表示,还能表示成几元?生;3角等于夕10元师:910元和0.3元它们是相等的(板书3角=夕10元=0.3元)师:如果我现在换成一元钱,你还能从中取出0.3元吗?假如我用这个正方形代替刚才的1元,你能表示出03元吗?拿出学习单,请你选择1个你需要的材料,试着在上面画一画,把0.3元表示出来我们来看看汇报:请选
3、择1号材料的请举手?你来说出示4号,这样表示对吗?为什么?师:那1号和4号形状都不一样,为什么都能表示0.3元?生:因为他们都是把1个正方形平均分成了 10份,涂出了 3份。师:虽然形状不一,但它们表示的意义是一样的,都是把1个正方形平均分成了 10份,涂出了 3份元就表示3/10元,也可以是0.3元。出示2号材料,可以吗?师:你们的意思都是把正方形平均分成10份,而不是3份。出示3号材料,0.30,你是怎么想的,的确如果把它看成平均分成10份,涂了 3份,是可以表示0.3元的。它们表示的价值是一样的,但是意义是否一样,我们呆会再研究。2、渗透单位师:我们刚刚在1元中找到了 0.3元。那这个正
4、方形除了表示1元,它还能表示什么?(学生说)除了钱,还可以是什么?师:如果正方形表示1角,平均分成10份,其中的3份应该是多少? (0.3角。)为什么不是03元了呢?(因为这个正方形表示的是1角)师:如果现想表示0.3千克,有办法吗?(出示空白正方形)(把这个正方形平均分成10分,其中的3份就是0.3千克)还有什么想说的?整个方格表示多少千克?师:如果正方形表示的是1米,其中的三份现在又是多少?(0.3米)师:如果这个正方形表示的是一小时,其中的三份现在又表示? (0.3小时)师:那如果表示一块草地呢师:咦,这个正方形表示的事物在不停的变化,为什么都能用03表示?生:因为都把正方形平均分成了
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