专业标准四个概念的个人理解（3篇）.docx

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1、中小学数Offi专业标准想出的基本理念的深刻理解在本次远程学习中，我在公共课中认真学习了中小学教师专业标准的解读，从中我了解到了专业标准是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领我们小学教师专业发展的基本准则。它明确了一名合格中小学教师的道德坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑。它强调了学生为本师德为先、能力为重、终身学习这四个基本理念。本次远程学习中我人共便士,直学习了小学教51绿的翻续，从中我了到了专业是国对合格小学教专费质的是本要求，是小学现不开展有现字因:从是本来范，是好小学现厅5发展基本测。它明确了一名合格中小学教师

2、的道坐标、知识坐标与能力坐标，它是我国教师专业化进程中的重要里程碑，它强调了学生为本、师德为先、能力为重、终身学习这四个基本理念。生为本就是要东我,的工作治终国绕学生发展，不从老师的天为目际，心中要克着学生要以学生为主统，东发挥学生的生动性，提供合活的教度，进学生生动活治学习健富安乐的长、本我-年级文教学中，我政记生学生为本一念，在生字教学时，我不会接让学生认读、死生字，首先我会学生自己自主读文，在文中圈出不识的生字，然后学生结，让他们自己提出他们不识的生字，最后再清同学来说你是怎生这生字的、刚开给我不学生小,不会说，不对过到练习他们很济出自己是怎生字的法，一U减一减”产等等为了使全小用友入到

3、生字学习中，我会些划声调、开火车、小组比赛等游戏来激发学生的兴趣，使他们认真、愉快的投入到学习，做到学中玩，玩中学。不为先的理指导我们要爱教育事业，具有业理想，履行教而业道现范。做关爱、尊重学生,富有爱心、责心、和心，为人表、教节有人、自尊自、做学生健康成长的指导者和引路人。没有爱谈教育，个教没有爱心，没有足的处和心也教有好学生要想教有好学生，想让他成为什么样，那么教师就得的到什么样，在一点我员得自己做的不好，有侯学生图问题，不不有了化，有也会因为一些情训责过学生，没有考虑到这是否对他经后的发展有负影响。教师一定要做到师德为先，才能教育好学生。学习、实践与反思，我才能在教学过程中日益成长。这身

4、学习的理令是让我们学习先选小学教官，了解国内外学教有队革与发展的经验和做法，化知织的，提高文化索养，具有终身学与持发展的意识和能力，做终身学习的典范，其中景安心就是的终身学习的典范，让学生学习，老师就必须学习，只有老师不断学习，才能顺利的帮助学生不断的成长。作为一名教师除了不新开场，创新，重要执着的爱岚，数业，我他一直会牢识“学生为本，师德为先、能力为重、终身学习”这四个理念，使自己成为优秀的教师，甬讨学习我深深认识到新师应博学名识做到“自己有长流水”中学教师专业标准的四个基本理念是：学生主体、知识为本、能力为重、全面发展。1 .学生主体：教师应该以学生为中心，关注学生的需求和发展，帮助学生实

5、现自我价值的最大化。这意味着教师要尊重学生的个性和差异，关注学生的情感和心理健康，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。2 .知识为本：教师应该具备扎实的学科知识和教育教学理论基础，能够为学生提供严谨的学科知识和科学的教育教学方法。这意味着教师要不断提高自身的学科素养和教学能力，保持学科知识的更新和深化，注重教育教学理论的研究和实践。3 .能力为重：教师应该注重培养学生的核心素养和综合能力，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力、实践能力等。这意味着教师要以培养学生的能力为目标，注重学生的实践操作和实践探究，引导学生掌握学科知识和运用能力。4 .全面发展：教师应该关注学生的全面发展，注重学

6、生的身心健康和品德修养，引导学生积极参与社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。这意味着教师要以学生的全面发展为目标，注重学生的品德教育和身心健康，引导学生形成正确的人生观和价值观。我是一名农村基层教师，通过学习中小学教师专业标准（试行），结合自己在教学岗位上的工作实践，对4个基本理念有自己初步的理解。一、“师德为先”。热爱中学教育事业，具有职业理想,践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。中学教师专业标准中

7、的“师德为先”，首先对老师在理念上要求:有理想，有职业道德，有准确的价值观，爱自己的事业，一名教师，首先必须有职业理想和职业道德，热爱自己的事业，全心身的投入到自己的教育事业中去，才能真正实现“师德为先”：其次在行为上能做到:为人师表，教书育人，自尊自律，有人格魅力、学识魅力。只有这样，才会尊重学生、对学生有爱心、耐心、细心和责任心，才能做好学生的指导者和引路人，与学生共享生命历程也唯其如此，才能获得学生的喜爱和尊重，真正与学生打成一遍，引领学生快乐学习、健康成长。二、“学生为本”。按照中小学教师专业标准（试行）中的“学生为本”的教学原则，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性

8、，遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。首先，在尊重学生人格基础上，充分调动和发挥学生的主动性在学习的过程中，学生是主体，在过去的“填鸭式”的教学模式中教师往往采取满堂灌的教育方式，强迫学生进行学习，既不能充分调动和发挥学生的主动性，更无法促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。其次，应遵循“因材施教”原则。教育不是工厂化的批量产品生产培养的不是统一模式的木偶。每一个学生，都有自己的特点、自己的个性，教师应对每一个学生深入了解，包括:知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群、更重要的是学生的个人优势等

9、等，有针对性，有层次性，进行因材施教。三、能力为重”。把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究学生，遵循学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。这里的能力指的是教师的教育、教学、科研能力。中小学教师专业标准明确要把“学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出数书育人”。不但要教书育人，并且还要用自身形象影响学生。这就要求教师必须自身拥有育人能力，才能培育好学生的学习能力、实践能力、创新能力。要使学生成人，必须把学到的知识能运用于实际。中小学教师专业标准要求对学生的成长规律进行研究，研究学生的成长规律，了解他们的个性形成过程，

10、提供合适的教育，促进他们生动活泼地学习，健康快乐地成长，全面而有个性地发展教师要做好真正的指导者和引路人，让学生今后能够走上成功之路中小学教师专业标准对具体教学工作的能力要求，特别强调要“坚持实践、反思、再实践、再反思”，只有在不断的实践中才能找到新意、找到乐趣、找到灵感，才能去“激发学生的求知欲和好奇心”，才能为学生“营造自由探索、勇于创新的氛围”：只有在不断的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引导学生自主学习、自强自立”，让他们成材。四、“终身学习”。学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法:优化知识结构，提高文化素养:具有终身学习与持续发展的意识和能力，

11、做终身学习的典范。中小学教师专业标准对教师“终身学习”理念要求有三点:一是学习国内外先进教育理论、经验和做法;二是学习新鲜知识及注重文化含量:三是秉持持续发展意识和能力，成为终身学习典范。终身学习并不是一个新兴的教育理念，古人就强调过“朝闻夕死”，其实这就是终身学习。在当今社会，信息更新速度极快，如果仅仅依赖学校教育，将很快被时代淘汰，更无法成为一名合格的教师。作为教师，要终身学习的观点,向大自然学习、向社会学习，生命不息，学习不止。我对“中小学数Offi专业标准”的大理念的理解一、学生为本1尊重中小学生的权益一要尊重中小学生的受教有权。享受教有是每一个学生的权力，任何人包括教师）都不能以任何

12、理由损害甚至剥夺学生受教育的权利。有的教师动辄停违反纪律学生的课，或拿“开除学籍”威遇学生，这是违反教育法律法规的，学生在这个年龄阶段犯点错误属正常现象，教育就是促进他们成熟和成长的过程。二要尊重学生的健康权。中小学生正处于身心发育的关键期，尊重他们的身心健康是学校和教师的责任。我们应当努力创新教学方法，提高教学效率，减少学生作业中的重复性练习。另外，也要保证学生上好体育课，消加学生的课外实践活动。三要尊重学生的话语权。教师应当尊重学生的话语权，时心听取学生的意见，通过倾听，及时发现学生正确的一面以及不足。课堂上也应让学生积极发育，展示自己的思维成果和学习成果。2.遵循教育和教学规律一是间接经

13、验和直接经验相结合的规律。教学主要是让学生获得间接经验，但直接经验也是必需的，教师应创造条件让学生感受知识的生成和发展过程。二是教书和育人相结合的规律。不同学科的教学，既承担着让学生学习本学利知识的个别任务，又承担着以本学科知识为载体，对学生进行思想情感教育个性品质教育、人生观价值观教育的共同任务。三是掌提知识和发展智力、能力相结合的规律。教学过程中，要把知识传授和发展学生的智力与能力相结合。有了智力和能力的发展，就会为知识的学习提供更好的技术和方法，使知识的学习和理解更科学、更深刻、更高效。二、师德为先一是是热爱教育事业。教育是培养人的工作，每个人都是不同的，要做好这项工作，就必须花赛大量时

14、间和精力研究不同学生的特点和教育、教学规律，并将这样的规律应用到教育教学实践中，以提升教育的效果二是关心爱护学生。中小学生正处于身体和心灵成长的重要时期，他们急需周围人的关心、爱护和帮助。教师要帮助学生规划自己的学习和成长，关注学生的心理和情绪，特别要关注单亲家庭的学生、留守儿童和贫困学生。三是为人师表。为人师表要求教师在知识储备方面，不仅成为学生的老师，也要成为家长和一般社会人士的老师;要求教师的言行要成为世人的表率，教师要身体力行，带头实践，自觉践行社会主义核心价值观。三、能力为重1知识是能力的基础教师要具备一定的学科教学知识，学科教学知识是指教师对学科教学的理解以及教学方法等方面的知识，

15、它更多地表现为一个教师的教学经验;教师要具备一定的通识性知识，即不论哪个学科的教师，都要具备一定的自然科学和人文社会科学方面的基础知识，只有这样，教学才能融会贯通。2 .提高研究学生的能力教师要研究学生的日常行为习惯，包括作息习惯、生活习惯、学习习惯等;研究学生的认知基础，学生的认知基础是教学的起点，不了解学生的认知基础，教学就失去了逻辑起点，新的知识就不可能很好地建构:研究学生的心理需求，中小学生正处于心理发展的重要时期，通过研究并满足他们的心理需求能很好地调动他们的非智力因素，促进他们的学习和发展。3 .锻炼教学的设计、实践、反思能力教学设计要追求科学性，科学的教学设计应以自势的教育价值观

16、为指导，要有明确的符合课程标准和学生实际的教学目标、有利于教学目标达成的恰当的教学内容、能充分调动学生积极性的教学组织形式和教学评价手段。教学实践中，教师要及时转变自己的角色，充分发扬教学民主，通过设计高质量的问题，引发学生积极思考、合作讨论，要注意倾听学生对问题的理解和看法，并及时肯定学生的学习成果，特别要注意搜集学生的奇思妙想和创新思维”教学反思重在集体对话，通过公开课、学生座谈会，真诚地听取师生们的意见，在此基础上，反思自己的教学理念、教学设计、教学实施、教学评价。四、终身学习1 .充分认识终身学习的意义教师应当与时俱进地学习，面对当前丰富的知识传播途径和思想活跃、善于接受新事物的学生，教师如果不加紧学习，在知识的占有上极有可能会落后于学生。教师必须丰富自己的教育学和心理学知识，提升自己的教育智慧。2 .关注国内外基础教有改革与发展的趋势教育终身