《江南春》教学设计.docx

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1、江南春教学设计教学内容江南春是部编版小学语文六年级上册第六单元的一首古诗,这首诗描写了美丽如画的江南风光，诗中景物有声有色、有远有近、动静结合，表现了诗人对江南春景的高度赞美和无限向往。2教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗人表达的感情。3、感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。3教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2、通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。4教学过程（一）歌曲导入，揭示课题1、播放歌曲声声慢，从视频画面中直观感受江南的风光和意境之美。师：江南一直以来都是文人墨客

2、所描绘和歌颂的对象。今天，我们学习杜牧写的江南春。2、学生介绍自己所了解的杜牧。【设计意图】通过展示江南风景的歌曲，激发了学生的学习兴趣,有效地调动了课堂气氛。(二)读通古诗，了解大意1、学生自由诵读古诗，借助注释了解古诗的大概意思。要求：读准字音，注意节奏。2、检查朗读效果。(1)指名朗读，集体正音，师生评价。(2)注意停顿，明确节奏。师示范朗读、指名朗读、全班齐读。(三)品读古诗，体会诗意学习任务一：读诗成画1、学生自由诵读古诗，圈画出这首诗中所描写的景物。2、师：作者用极简的语言为我们呈现了这么多有特点的景物。每种景物又有怎样的画面呢？3.学生想象画面，选择2-3处景物，将景物写细致、写

3、具体，在学习单上独立完成。4、重点理解：绿映红：绿树红花相互辉映，更显美丽。生1：看到“绿”这个字，我的眼前仿佛出现了“春天来了，柳树抽出了嫩绿的枝条，一派生机勃勃的景象”。师：由“绿”想到了“嫩绿的枝条，想到了春天勃发的树木”，还能想到什么是绿的？学生自由发言：绿绿的湖水、绿色的小草、苍翠的青山生2：由这个“红”字，我的眼前仿佛出现了“春天来了，桃花在春风的吹拂下，绽开了笑脸“。生3：我仿佛看到了天边的云霞是红色的，是那么可爱。师点评：同学们想象的画面越来越丰富，是想象画面的高手。师小结：在同学们的想象中，这些景物或是悄然生发，或是蓬勃生长，眼前呈现了一片生机勃勃、欣欣向荣的景象。诗中只写了

4、“绿”和“红”，中间一个“映”字用的特别巧妙，换成“和”“衬”可以吗？说说你的想法。生1：红绿交相辉映生2：“衬”显得绿色成了配角理解“莺”生1：黄莺是一种鸟，我仿佛看到了黄莺鸟在树叶间飞来飞去，唱着动听的歌。师：按理说江南的春天应该是百鸟争鸣，为什么作者只写了“莺”？它有什么特点？生：叫声很好听、羽毛很漂亮、飞行的姿态比较美师小结：黄莺是春天的使者，充满生机和活力，作者选取了春天有代表性的景物，突出了江南春天的特点。你还知道哪些写黄莺的诗句？理解“酒旗”生1：看到酒旗在迎风招展。PPT出示图片，师生认识、了解“酒旗”。师：酒旗是人为制作的，属于人文景观。江南的大街小巷，应该有很多人文景观，作

5、者为什么对酒旗情有独钟呢？学生猜测：很爱喝酒、想表现江南的喧闹和繁华师介绍杜牧的生平，重点关注杜牧在扬州生活的十年，借助遣怀中的诗句理解“酒”对于杜牧的意义，更进一步理解作者为什么只写“酒旗”。师小结：诗的前两句既有普通人的感受，又有作者对江南独特的感受，正是这首诗与众不同的地方。齐读前两句诗。小结，PPT出示图片。师：刚才我们想象的画面，看到的景物，都是直接从图画中看到的，有没有藏在画里的？学生列举：水上有点点帆船、路上有匆匆行走的行人、酒馆里有喝酒的人、有人家在烧火做饭，炊烟袅袅师：在这幅画中有山有水、有花有树、有酒有歌，还有什么？用词语概括。生：有声有色、有近有远、有晴有雨、有动有静（教

6、师板书）PPT出示唐诗快文字评价：“若将此诗化作锦屏，恐十二扇铺排不尽。”引导学生感受古诗里画面的丰富。鉴赏“千里”PPT出示杨慎对江南春的评价，何文焕、刘永济对诗评的评价，引导学生展开对“千里”与“十里”的讨论交流，鉴赏的同时说明自己的观点。生1：千里是运用了夸张的手法生2：十里有局限性生3：千里更广阔，包含的景物更多师小结：对于文学鉴赏，仁者见仁智者见智，各有道理，要有自己独特的感受。学习任务二：品诗中情1、师：王国维在人间词话中写道“一切景语皆情语”，那么这首古诗表达了作者怎样的思想感情呢？2、PPT出示后世专家学者对古诗所抒之情的两种观点。（教师板书）3、播放写作背景视频。4、学生发表

7、自己的观点。5、PPT出示杜牧写的关于“僧侣”“寺院”的诗句，体会作者表达的情感。6、思考：编者为什么把这首诗编写在第六单元，编者更倾向于哪种观点？学生借助单元导读页图片、课文图片、第六单元课文等表达自己的看法。7、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。（PPT出示三幅书法作品）【设计意图】本环节的教学主要以教师引导，学生自主学习、交流为主，教师引导学生抓住重点词语想象画面，感知诗句的意思，并适时补充历史资料，使学生对诗人要表达的思想感情有了更深的认识。在这一环节，既训练了学生学习古诗的能力，又让学生在读中感悟诗情，在潜移默化中领略诗的魅力，提升文学鉴赏的能力。（四）布置作业，欣赏诗歌1、搜集更多描写江南的诗句，用自己的语言描写江南美景，文体不限。2、欣赏诗歌，结束课堂。（五）板书设计江南春;齐声有色A东动由常贽有晴有雨有运有近