《圆明园的毁灭》教学设计.docx

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1、圆明园的毁灭教学设计教材解析圆明园的毁灭是部编版五年级上册第四单元的一篇课文。课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨。教学时，要引导学生体会圆明园的辉煌所在以及文章一美一毁，一扬一抑的表达特点，注意激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。教学目标1 .默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，产生振兴中华的责任感。通过有感情地朗读，读出课文情感的变化。2 .领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。3 .能

2、结合相关资料，体会七子之歌（节选）和和平宣言（节选）与课文表达情感的相似之处。教学重难点教学重点：借助关键词句，体会课文的思想感情，产生振兴中华的责任感。教学难点：领悟课文表达特点，能够结合相关资料体会重点句子含义。教学过程一、对比导入，揭示学习主题1师：今天这节课就让我们继续走进被乾隆皇帝称之为“天宝地灵之区，帝王豫游之地”的圆明园，去感受历史留在它身上的斑驳。（齐读课题）4 .师：如果圆明园会说话，它一定难以忘怀自己曾经的辉煌。（齐读）（PPT出示：圆明园是一座举世闻名的皇家园林；是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！）如果圆明园会说话，它一定更难以忘怀自己被

3、毁灭的巨大创伤。（齐读）（PPT出示：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）5 .师：在圆明园曾经的辉煌到被毁之间，历史究竟想告诉我们什么呢？这堂课就让我们一起来聆听历史的声音。【设计意图】通过对比朗读，激发学生探究欲望，有效活跃课堂氛围。二、借助文字“传声筒”，感受昔日辉煌师：文字是无声的语言，那么通过3-4自然段的文字传声筒，历史究竟想要告诉我们圆明园曾经有怎样的辉煌呢？请同学们找出关键词句，细细研读。（小组讨论）任务一：借助文字“传声筒。感矍首日弊惇小组讨论：在3-4自然段中,哪些关键词句，令你充分感受到了圆明园曾经的辉煌？：细读文本抓关网词句谈感悟

4、发现1 .品读第三自然段，体会建筑宏伟(1)汇报交流，体会圆明园建筑的多、美、奇(2)师生配合朗读。(3)结合资料，感受建筑辉煌师总结：看来圆明园的建筑不仅又多又美还很奇。难怪它有着“万园之园”的美誉，这里老师也给大家列举了一些景观，课前老师请同学们查阅自己喜欢的建筑的资料，谁来分享？(师生交流)师：同学们搜集的资料可真丰富法国大作家雨果，他是这样来形容我们的圆明园的。(PPT出示，男女生合作读)师：能让雨果给予这么高评价的圆明园究竟是何等模样呢？就让我们一起通过这段复原视频欣赏一番。【设计意图】通过视频展示复原后的圆明园，给予学生更为直观的感受，为下一步朗读做好感情铺垫。回扣朗读：看完了视频

5、，相信同学们心中此刻发出了和作者一样的赞叹(齐读)一一圆明园是一座举世闻名的皇家园林，是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华!2 .抓住第四自然段，体会历史文物宝贵师：好了同学们，刚才咱们从建筑上说到了圆明园的辉煌，那从文物上呢？师：就让我们一起目睹一下这最珍贵的历史文物吧。（师补充资料）师：据考证，圆明园里至少有150万件这样的历史文物。有的文物极其珍贵，根本无法用价格衡量。【设计意图】通过列举文物拍卖价格以及文物数量，学生对于圆明园中历史文物的价值有了更为清晰的认知。回扣朗读：难怪作者写到（齐读）一一它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。师小结：了解完了宝贵的历史文物和宏伟的建筑，你的心情是怎样

6、的？（板书：自豪）三、借助历史“扩音器”，体会被毁巨痛师（出示视频片段并解说）：圆明园的辉煌真的是说也说不尽，但是，所有的这一切都定格在1860年10月6日，1860年10月6日之后这所最大的博物馆，艺术馆，这座历经5代皇帝，150年间不断修缮的圆明园被毁灭了，关于它的毁灭作者却只用了连标点在内151个文字。师：历史无声，却振聋发耳贵。就让我们拿起历史的扩音器，找一找在第五自然段中，哪些关键词语表达了作者最想表达的情感，哪些字眼又深深的刺痛了你的心？（同桌交流）任务二：借助历史“ir音ar.体会械畋剧痛同案交清.：在第5自然段中，哪些关健词句炮禽了作者最想表达的情感？又有哪些字眼潦淑轲病了你的

7、心？：联系背景紧扣词句探究情感1 .放大字眼，体会被毁之痛，全班交流。（师相机板书：悲愤）师：现在，我们将这段文字放大，为历史扩音一一为何英法联军可以肆无忌惮地侵入北京，闯进圆明园？为何英法联军可以将我们的珍贵文物统统掠走，甚至破坏、毁掉，为何英法联军可以放火连烧三天却无人阻拦？请同学们根据你课前所查阅到的资料，告诉老师答案。【设计意图】本单元的语文要素之一便是“结合资料，体会课文表达的思想感情”，这一步既锻炼了学生查阅资料的能力又加深了对课文内容的理解。师：就在这样的时代背景之下（配乐读）从此，圆明园，没有了金碧辉煌的殿堂；也没有了玲珑剔透的亭台楼阁；没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有

8、了象征着田园风光的山乡村野。没有了仿照各地名胜建造的海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月也没有了根据古代诗人的诗情画意建造的蓬岛瑶台，武陵春色从此，圆明园，不仅没有了民族建筑，也没有了西洋景观。不但没了宏伟的建筑还没有了最珍贵的历史文物。从此，圆明园没有了一切。一切都没有了！2 .感知“不可估量”师：（PPT出示第一自然段）不可估量是什么意思？为什么说圆明园的毁灭是中国的损失，更是世界的损失呢？注意结合资料回答。（师相机板书：痛惜）3 .体会文章表达特点师：圆明园的毁灭是如此令人痛恨，毁灭应当是重点，可作者为何将这一部分写的这么凝练，而在辉煌部分却写得那么充分呢？（指名回答）师小结：

9、其实前面所描述的辉煌越多，就越让我们心生自豪，那它的毁灭就越让我们倍感痛惜和悲愤。一美一毁，反而使文字的情感张力更足。回扣朗读：将圆明园被毁时的悲愤送回到文章当中，读一读第五自然段？指导朗读。四、借助阅读“辨声仪”，感知时代呼唤师：是的，圆明园的毁灭，让我们痛，让我们恨，可这仅仅是个开端，他们还掠夺了我们的土地，屠杀了我们的人民。我们一起来看“阅读链接”中的七子之歌（节选）和和平宣言（节选）。请同学们根据课前你查阅到的相关资料，阅读“辨声”，说一说这两首现代诗和本课课文所表达感情的相似之处。（指名回答）【设计意图】学生结合背景资料，可以在理解诗歌的基础上，引发情感共鸣，进一步激发学生爱国情感。

10、五、借助时代“麦克风”，发出少年呐喊1 .今昔对比，引发思考2 师（出示图片）：现在的我们坐在宽敞明亮的教室里，住着干净整洁的房子，吃着美味可口的饭菜，那藏在圆明园中的历史，那割地赔款的巨痛，那尘封在南京中的记忆，是否就该被忘却了呢？3 .插图对比，书写理想师：同学们，忘记过去就意味着背叛，每一个中华儿女都应该铭记这段历史，铭记这血与泪的教训。课文中的插图是圆明园的大水法园，他本该是圆明园内最为壮观的欧式喷泉景观，是中西营造艺术的完美融合，可如今只剩这断壁残垣，诸如此类的建筑还有很多，如果此刻你就伫立在这里，拿起时代的“麦克风”，回首往昔，立足当下，展望未来，你会说些什么？（结合查找的英雄人物事迹进行小练笔。）【设计意图】本篇课文距离学生生活较远，通过历史与现实的结合，可以实现学生情感的自然过渡，小练笔的形式则充分锻炼了学生表达能力和写作能力。4 、总结概括，布置作业1 .观看视频，共同呐喊师：同学们，新时代，新征程，就让我们牢记习近平爷爷的殷切嘱托。（观看视频，集体宣誓）【设计意图】给予学生最真切的感受，情感迸发达到高潮。2 .分层作业，自由选择基础：查阅资料，建立一份圆明园档案袋。拓展：为圆明园中你最喜欢的一处景观配一段解说词。提升：观看电影圆明园的毁灭，完成观后感。七、板书设计14.圆明园的毁灭损失痛惜RZ_勿忘国耻辉煌自豪振兴中华殁又悲愤