U1 My day第2课时 A Let's learn & Ask and write 教案.docx

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1、Unit1Myday教案第二课时(A.1ets1earn&Askandwrite)攵学导就教学目标1 .能听、说、读、写短语domorningexercises,eatbreakfast,have.c1ass,p1aysports,eatdinner；掌握及运用句型“一Whendoyou.?-At.oc1ock.”表述个人日常活动；询问和回答日常活动的时间安排。（语言能力）2 .了解不同国家学生作息习惯的不同，认识中西方文化差异。（文化意识）3 .培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的综合语言运用能力。（思维品质）4 .注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。（学习能力）教学重点能够听、说、读、写

2、本课时的五个动词短语并能灵活运用。教学难点能在实际语境中灵活运用句型“一Whendoyou.?At.oc1ock.”进行有关作息时间的问答。民教学过程教学过程设计意图Step1Warm-up&1eadin通过TPR热身活动，复习之前学过的动词短语，帮助学生迅速进入状态。GreetingsT:He11o!Everyone.We1comeback!Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.Revision.(复习旧知)1 .教师播放视频Daysoftheweeko2 .PPT呈现学习过的短语图片，教师请学生看图片，边做动作边说出对应短语。T:P1easestand

3、up.1etssayoutthephrasesanddotheactions!Ss:P1ayping-pong,(withaction)Ss:P1aybasketba11,(withaction)Ss:.1eadin.(课前引入)由日常谈话引出Pedro的作息时间表。T:Whatarewedoingnow?Ss:WearehavinganEng1ishc1ass.T:Whattimeisit?Ss:Its9o,c1ock.T:WhataboutPedro?Whafshistimetab1e?Step2Presentation&Practice借助图片，带着问题听录音。通过设置问题，更好地理解和

4、感知文本。PreSentation.(单词、短语学习)1et9s1earn1.学习新词a.m.和p.m.。T:(出示1etsIearn图片)WhatdoesPedrodoinaday?Whattimecanyouseeinthepicture?教师引导学生观察图片中钟表上的时间，找到后缀a.m.及p.m,让学生猜测它们的意思。随后教师利用时间轴图解释这两个词，并让学生运用这两个词造句。T:a.m.means“inthemorning,p.m.means“intheafternoon”.Canyoumakesentenceswiththem?SI:Igetupat7:00a.m.S2:1goto

5、bedat10:00.m.S3:.2.学习新词exercise和短语domorningexerciseso(1)出示Pedro做早操及对应时间的图片。T:WhatdoesPedrodo?Ss:做早操。(Domomingexercises.)出示短语domorningexercises,教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。(2)短语操练。教师提问一名学生:Canyoudomorningexercises?该学生答：Yes,Ican.学生以开火车的形式询问，也可打乱座位顺序进行询问。(3)相关拓展：doeyeexercises(做眼保健操)3.学习短

6、语eatbreakfast和eatdinnero将短语融入句子学(1)出示Pedro吃早餐及对应时间的图片。教师扮演ZhangPeng,学生扮演PedrOo习中，做到T:Whendoyoueatbreakfast?（板书eatbreakfast）了“词不离Ss:At8:00a.m.句，句不离(2)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上。通过breakfast引出1unch和dinner,其中讲解前面加have和eat都表示吃早餐/午餐/晚餐。T:(出示Pedro吃晚餐及对应时间的图片)Whendoyoueatdinner?Ss:At9:00p.m.(3)短语操练。教师引导学生说：Ieatbre

7、akfast,学生马上说at7:00inthemorningo学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。4.学习短语have.c1ass。(1)出示Pedro上课及对应时间的图片。教师扮演ZhangPeng,学生扮演PedrOoT:WhendoyouhaveEng1ishc1ass?(板书have.c1ass)Ss:At9:00a.m.(2)拓展：PPT出示更多不同课程道具的图片，教师引导学生看图词”的有效结合。说课程短语。T:Whatc1assdoyouhaveinschoo1?51: Chinesec1ass.52: Mathsc1ass.53: .创设真实（3）短语操练。情境，学生

8、学生两人一组，一人拿着课本（语文、数学等）询问Whendoyou运用实物haveChinesec1ass?,另一人作答。教师随机挑选儿组上台表演。进行操练，5.学习短语PIaySPOrts。贴近学生（1）出示PedrO打篮球及对应时间的图片。教师扮演ZhangPeng,学习生活，学生扮演PedrOo得到有效T:Whendoyoup1aysports?（板书p1aysports）Ss:At6:00p.m.（2）教师引导学生了解SPOrtS的含义。教师邀请不同学生上台表演动词短语p1aysports,台下的学生猜测他/她表演的运动名称。教师PPT出示不同的运动（PIayfoOtbaping-pon

9、g/.）并进行总结：Wecanp1aysports.Youp1aysportseveryday.6 .教师播放1et1earn部分的视频，学生跟读并模仿。7 .课件出示Pedro的作息时间表，学生根据视频内容说出相关活动对应的时间。随后教师出示1eeSIeam的完整图片，学生看图片描述，如：He11o!mPedro.At7:00a.m.,I.At,I.PraCtiCe.（操练）1. Wordsgame.踢球游戏。游戏规则：踢中球门，读出该单词；反之则不读。2. 1ookandsay课件出示不同人物活动的图片及时间，学生根据给出的句型框架将缺失部分补充完整。运用。Step3Conso1idati

10、on&Extension通过问答活动，进行总结汇报，让学生从理解、内化语言到运用所学语百。拓展知识，进行情感升华。COnSO1idation.(巩固)1.Askandwrite.(1)利用所学句型询问同伴的作息时间表，完成该部分的练习。如：S1:Whendoyougetup?S2:1getupat6:00a.m.(2)同桌相互汇报对方的作息时间表。如:Zipgetsupat6:00a.m.She.(3)邀请个别学生分享自己的作息时间表，然后师生一起讨论该学生的时间表是否合理，教师引导学生制订一个相对合理的时间表。2.两人一组，一人说英语短语，一人做动作。(1)二人一组，学生A表演动作，学生B说

11、出这个动作的名称。如：getueatdinner(2)三人一组进行表演，学生A表演动作，学生B表演时间，学生C说出句子。:Igetupat6:30.EXtenSion.(知识延伸)情感升华：Ifyouhavegoodstudyhabits,youcansavetimeandeffort.(如果你有良好的学习习惯，你就能节省时间和力气。)Step4Summary&Homework1 .小结。Keyphrases:p1aysports,have.c1ass,eatbreakfast,eatdinner,domorningexercises2 .作业。(1)抄写本课时的重点短语5遍。(2)课后对家人或朋友的作息进行提问，并做出一张他们的作息时间表。教在新授短语时，我结合动作引出短语的板第一要时学教学，帮助学生理解短语的含义。同时书U1IIt1PartA弟一课时反思通过小组展开问答的方式进行大量的练习，将短语融入句子学习中，做到了“词不离句，句不离词”的有效结合。设置丰富多样的活动，富有层次，有效地调动了学生学习的积极性。设计一Whendoyou.?At.p1aysportshave.c1asseatbreakfasteatdinnerdomorningexercises