机械电子工程专业方向篇9.docx

《机械电子工程专业方向篇9.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《机械电子工程专业方向篇9.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、机械电子工程专业方向篇9【论文摘要】机械电子工程是机械、电子、计算机和 自动控制等技术有机结合的一门复合技术，常被称为机电一 体化技术，它代表着机械工程技术革命的前沿方向。其发展 基础是要有1 .创新人才培养模式的内涵和要求所谓创新人才培养模式，是指在新的教育思想和新的教 育理论指导下，以培养具有创新能力的全面发展复合型人才 为基本取向的教育教学内容和方法体系的总称。按照人才培 养模式的内涵，创新人才培养模式在培养目标、专业设置、 课程体系、教学方法等方面有其特有的要求。Ll培养目标要求培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门 人才，重点突出培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。L2

2、专业设置要求按照“厚基础、宽专业”的要求，厚实公共基础、专业 基础、人文社会科学基础，设置大学科、宽口径的专业，从 根本上改变传统的专业面过窄的局面。1.3课程体系要求按照“拓宽基础、淡化专业、增强实践”的要求，辩证 地处理好基础课、专业课、实践教学的关系，重视学生实践 能力和研究能力的提高。与此同时，要增开跨学科、跨专业 的课程，拓宽学生知识面，开阔学生视野，培养学生的创新 思维，提高创新能力。L4教学方法要求着力体现教学方法的创新，确立学生在教学活动中的主 体地位，充分调动学生的学习积极性和创造性，发展学生的 个性。2 .机械电子工程创新教育的现状分析首先，从学生的角度看，参加创新活动常常

3、出现这样的 现象，刚开始参与时一哄而上，人数众多，且热情高涨，但 往往善始者繁，克终者寡，五分钟热血的情况屡见不鲜。也 有很多机电类学生从事课外科技活动粗枝大叶的多，小打小 闹的多，起点较低。大多数学生参加课外科技活动仅是靠短 时间的突击来完成，追求短、平、快，缺少明确的学习目的 和端正态度，达不到知识的积累和实践 经验总结的目的。 这显示了我国创新教育的差距。创新理念远未能得到有效的 贯彻，学生缺乏学习的目标和动力，说明高校在创新理念的 贯彻与培养上还是欠缺力度，做得还是不够。其次，从参与创新活动的学生所具备的基础知识与实践 能力上看，当前机械电子工程专业的学生的专业素养有下降 的趋势，主要

4、体现在以下方面：一是设计与绘图能力不足。 学生基础理论学习盲目，导致基本功底不扎实，同时对传统 机械方面的知识有排斥心理，一味地崇尚电子、控制、软件 等所谓的流行专业；二是新技术、新手段、新方法应用不够。 学生往往只知道那些教科书或老师讲授过经典的设计方法 与案例，相关领域新的思想与理念很淡薄；三是学生动手能 力较弱，实验能力较差。还有，教师和学生是创新教育的两个主体，而教育体制 是创新教育的基础。近些年老师压力陡增，大都面临着科研、 教学双重任务，面对教学评估、项目经费任务等已经焦头烂 额，而指导学生的工作量评价较低，这导致指导学生在一定 程度上成为了老师的负担；对学生而言，旧有的教学模式,

5、 重书本重理论，轻实践轻动手，导致学生在专业学习上浮躁, 基本功和实践能力差；面临越来越大的竞争和就业的压力， 也显得无所适从。一个良好的体制环境是创新教育朝着健康 方向发展的土壤。3 .机械电子工程人才培养模式的改革与创新近年来，通过广泛调研就业岗位群工作范围和技术领域, 分析人才知识、能力和素质结构，以社会人才市场现实与未 来发展对人才的有效需求为导向、以职业岗位(群)能力需求 为依据，从而确定毕业生综合技术应用能力结构和应有的知 识、能力、素质结构，形成了 “四层两段一贯穿”的课程结 构体系，构建了 “相互平行、融合交叉的理论和实践教学体 系”，创建了 “核心技术一体化”的教学模式。(1

6、) “四层两段一贯穿”的课程结构机械电子学科是基 于机械、电子、计算机技术发展起来的新学科，所以加强理 论体系和教学体系的研究具有重大的现实意义。课程结构体 系分为基础教学、专业教学、专长教学、毕业设计与专业实 习四个层面；基础学习和主体学习两个阶段。在整个三年教 学时问内，专业技能实践培训模块贯穿始终。以机电一体化 专业为例，“四层两段一贯穿”的课程结构的基础学习阶段 为第一、二两个学期，学生除进行公共课学习之外，主要学 习专业基础理论课程。专长学习是专业能力培养的深化，学 生将学习到该专业中最新、最具特色的专业知识和技能。专 业学习和专长学习中，学生将利用相关的实训设备进行专门 化技能实训

7、模块的培训，这些模块包含了机电一体化领域内 的最新应用技术，大量采用“实例”和“真实环境”方式培 训。学生动手、动脑相结合，专业能力培养和素质培养相结 合，独立思考、独立探索能力培养同集体协作、共同交流能 力培养相结合。（2）相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系开展 课外制作活动是培养大学生创新精神和实践能力的最佳实 践活动之一，特别是对机电专业学生来说，是开展专业知识 综合应用能力训练的最佳平台。将课程进行有机整合， 形成了上下贯通的理论和实践教学体系，两个教学体系相互 平行，融合交叉，把技术的综合应用能力、实践能力和创新 能力培养作为交叉点和教学重点。相互平行，是指两套体系 的教学计划相

8、互平行，课程流程相互平行；相互融合，是指 课程知识内容与技术、技能培养相互融合，理论和实践教学 场所相互融合；相互交叉，是指两套体系的功能相互交叉, 知识、技术和技能培养的落脚点相互交叉。（3） “核心技术一体化”教学模式“是以技术应用能力 培养为中心，以核心技术综合应用能力培养为重点，将理论 与实验、实训相结合，以课堂与实验（实训D室、实习车间、 工厂车间四点为交叉网络的一体化教学模式。在本专业的课 程体系中，尝试构建“可编程控制技术”、“驱动技术”、“传 感技术”等核心技术。为了突出对学生在这些反映工业自动 化技术最具代表性和先进性的技术综合应用能力培养，我们 构建了针对这些核心技术的一体

9、化教学模式。理论教学与学 生上机编程、调试相结合，动脑与动手相结合，使学生能够 较完整地掌握PlC的基本原理、程序编制、程序操作和故障 诊断技术。该课程设置使学生既掌握了 PlC基本知识和程序 操作，同时在相关专业课中又涉及到plc在不同场合的应用， 而在相关实训模块课中学生将PIC技术综合应用到各种不同 的生产环境中去。在每个实训室都有一种主要技术单元，同 时，还有其它技术单元出现，宾主相拥，多次重复，但角度 不同，强调的应用领域和水平不同。4.结语机电一体化技术是国民经济发展所急需的优势学科方 向。要紧紧抓住人才需求变化的大趋势，准确定位，严谨制 定人才培养计划，使教学紧跟机电一体化技术发展变化的趋 势，为培养出符合机电一体化技术岗位实际需要的、高素质、 强能力的合格人才而不懈努力。【参考文献】1周刚毅，李国平.加强校企合作探索机电模具人 才的创新培养模式j.理工高教研究，2007, 26(3)： 105.2邱自学，姚兴田，王君泽.机械电子工程专业人 才培养模式及其课程群建设j.机电工程，2005, 22(12)： 60.