智能设备运行与维护专业课程体系构建.docx

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1、智能设备运行与维护专业课程体系构建一、岗位典型工作任务与职业能力分析根据智能企业对应的工作岗位，实施典型工作任务分析，归纳应具备的能力，然后根 据能力的复杂程度整合典型工作任务，形成行动领域。具体分析如表1和表2。表1职业岗位能力分析I-JU d 冈位典型工作任务专业技术能力方法能力社会能力1.机械图样绘制1 .识图与制图技能2.机械零部件加工2.机械加工（钳工、焊工）基础工作岗（钳工、焊工）基本能力（机械电设3.设备液压、气动系3.液压气动系统安装调试1.合格政治素备维修）统安装、调试与维修与维修能力质4.智能设备安装和调4.智能设备安装与调试能 力1 .学习能力：2.较强的质量试意识和安全

2、环子刁新我不与1 .工厂供电1.电工操作能力与电子线知识转移能力保意识2.智能工具、仪器仪路焊接调试能力2.工作能力：3.良好的职业表使用与维护2 .智能设备电气控制能力调查研究与组道德核心工作岗3.印刷电路板制作3 .测量方法的使用及传感织协调能力4.良好的团队（维修电4.电动机维修器识别选用能力3.创新思维能精神工）5.设备控制程序编制4.数控机床的使用与维护力：提出安全5.良好的沟通调试能力可靠最佳方案能力6.数控系统参数设定5.自动生产线调试与维护6.较强责任与调试维修心，爱岗敬业,拓展工作岗吃苦耐劳（智能产品配件管理与售后服务1 .智能产品生产与管理能营销与服力务）表2依据典型工作任

3、务确定的行动领域典型工作任务务描述行动领域1 .机械图绘制1 .制图基本知识、正投影基础的方法、三视图2 .组合体、机件3 .零件图的视图选择；零件图尺寸的标注4 .计算机辅助设计（AUtOCAD）机械图样 的识图与 绘制2.机械零部件加工1 .机械工程材料的性能、用途及选择2 .一般机械传动装置、机械零件的维护、维修方法和步骤3 .钳工操作基本知识与安全知识4 .常用金属加工方法（车、铳、钻、刨、磨）机械基础 与机械加 工3 .工厂供电4 .智能工具、 仪器和仪表使 用与维护5 .印刷电路 制作1 .安全用电，常见电工电子仪表的使用、电气识图2 .各种低压电器设备的性能、原理、安装运行规律；

4、导线的选用及导线对接技能3.电动机的控制4 .继电保护的常用方法5 .制作电子产品的方法与步骤6 .印制电路板实训、元器件筛选、焊接、调试、维修等技能电工操作 与电子线 路焊接6.设备液压、气动系统安装、调试与维修1 ,液压元件的拆装2 .典型液压回路的性能试验；液压与气动系统参数测试3 .液压与气动仪表的操作与使用4 .参照说明书正确阅读和分析汽车等液压与气动系统图5 .分析、诊断和排除汽车等液压与气动系统常见故障液动和气 动系统的 安装、调 试与维修7.电动机维修1.直流电动机的接线与操作方法2,变压器变比测试、运行特性3 ,异步电动机参数的测定4 .异步电动机的起动和调速5 .异步电动机

5、的降压电机拆装与维护8.设备控制程序编制调试1 .低压电气开关的原理，选用及维修方法2 .各种电气控制线路3 . PLC的基本编程方法，功能指令使用的基本方法4 . PLC系统工业应用PLC电气 控制技术 实训9.数控系统参1.典型数控机床操作与加工数控机床数设定与调试2 .数控机床机械结构与组成、液压控制系统、传动与伺服驱动系 统3 .数控系统内部PLC程序设计与机床参数设置4 .数控机床典型故障分析与排除5 .数控机床整机安装、调试与维修使用与维修10.智能设备安装和调试L矿山智能设备安装调试、规范操作、维修保养及常见故障排除2 .冶炼智能设备运行维护与检修3 .水泥工业智能设备安装、运行

6、、维护、检修与安全4 .农用汽车智能设备安装、维护与调试5 .化工智能设备的安装、维护与调试6 .自动生产线调试与维护维修智能设备 运行与维 护二、课程结构通过对河池市及区内工业企业机电类职业岗位的调研与分析，按照企业用人的规格, 以就业岗位为基础，构建工作任务教学主线。以机电设备操作、机电设备装配与调试及机 电设备维护与维修等岗位的工作过程为基础，构建“基于工作过程导向”的实践主导型课 程体系。利用校内生产性或仿真性实训基地，企业生产现场，开展以典型案例和项目为主 线，融“教、学、做”合一的教学活动。通过校企合作，企业全程参与的人才培养模式, 达到人才培养的目标。本专业课程体系采取“基于工作

7、过程”的学习领域课程开发方法，按照由“典型工作 任务” 一 “行动领域” 一 “学习领域”的步骤，将典型工作任务组成的职业行动领域进行 教学化处理，根据职业成长和认识递进规律进行重构，形成了行动体系的学习领域课程。 新的课程体系由基础学习领域（对应于原课程体系中的公共基础课）、专业学习领域（对 应于原课程体系中的专业必修课和部分专业方向必修课程）和拓展学习领域（对应于原课 程体系中的专业任修课）组成，学习领域课程体系按公共课程、专业技能课程（含大类专 业基础课程、专业核心理实一体化课程），见图1基础学习领域职业道德与法律 经济政治与社会 哲学与人生 职业生涯规划 语文 数学 英语体育与健康 计

8、算机应用基础 心理健康教育 综合素质训练专业学习领域机械制图 机械基础 机械加工 电工操作与电子线路焊接 Auto CAD应用基础 液压与气动电机拆装与维护 钳工工艺与技能训练 焊接工艺与技能训练 机床电气控制 机械设备维修工艺 数控机床使用与维修 机电一体化设备的组装与 调试拓展学习领域机电产品生产管理与营 销变频器应用与实训指导 演讲与口才企业班组长培训教程修图1课程分类图首先，分析河池市冶金、采矿、化工、水泥、农用车等产业，确定本专业主要服务行 业为矿山机械、冶炼机械、化工机械、农用汽车机械等维修维护；自动生产流水线操作、 维护、调试及设计；数控机床使用、维护、售前售后服务、普通机床数控

9、化改造；机电产 品营销等。其次，细分专业服务行业的工作岗位群。根据技能要求的不同，分解为：机电设备操 作岗、产品生产管理岗、机电设备装配与调试岗、机电设备维护与维修岗、机电设备改造 与设计岗、机电产品售前与售后服务岗等。再次，围绕工作岗位群，确定本专业工作岗位必备能力，根据岗位能力整合典型工作 任务，形成行动领域，将职业能力培养需要的知识点进行分析、整合，重构成为15门教 学课程。最后，与行业、企业共同制定专业标准，共建课程标准，开作过程导向的课程体系。将维修电工、钳工等职业资格考核内容融入课程体系，增强了技能训练的针对性和实 用性。基于工作过程的课程体系框架如下图2所示：拓展工作询位核心工作

10、向位基础工作岗位机电产品设计开发能力机电产品生产与管理能力机电一体化系统开发能力机电设备工作分析能力数控机床的使用与维护能力测S方法传膝器识别选用能力机电设备电，控制能力液压气动系统安装调近与维修电机故障分析维修能力电工操作电子线路焊接调试常用机械的维护维修技能识图与制Sl技能业能标职技目工厂伊隹 - 数控机怵使庄与维修 机电一体化设箭组装与谑试 机械设备组僮工艺 PLC电Ir控制技术犷工 机床电气控制 机床电气控制 焊接工艺与技鹿训绛 钳工工艺与技能训练 电机诉装与维护 液压与气动力 A Ut。CAD应用基他一 电工操作与电子线路焊接 电子技术基册机愧加工机械基础机犍制图文化基础图2基于工作过程的课程体系结构图