教师要留出＂空白＂让学生探索.docx

《教师要留出＂空白＂让学生探索.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师要留出＂空白＂让学生探索.docx（3页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教师要留出”空白“让学生探索好课的艺术气氛应是：有疑问在课堂上教师要创设问题 情境，用疑问开启学生思维的心扉。有惊讶在课堂上教师要 善于释疑学生的迷茫，轻轻点拨后茅塞顿开，心理惊叹不 已，惊讶中有说不出的喜悦之情。有争议教师要鼓励学生大 胆质疑，让学生围绕中心各抒己见，把问题弄明白。有沉思 在关键问题上教师要留出空白让学生探索。生态课堂强调以生为本，强调以学生的学习状态或者心智 开展为主要课堂样态，学生对知识的掌握，是基于自己的 思考，在互相质疑当中进行的。学生以主动的态度面对学习 内容，积极去探究、发现，而非被动地盛装；教师主要为学 生创设学习交流探究的平台，在学生迷惑时适时引领，在 学生疑

2、难时释疑、启发。在课堂上，教师要放弃话语统治权， 逐渐淡化成为课堂上学生精彩表现的背景和学生成长路上 的路牌，精讲少讲那么是其具体表达。精讲，在于善抓重 点，突破难点，按教材固有的规律性与学生学习的规律性， 揭示教材内容的内在联系，教会学生剖析知识的逻辑方法， 拓宽学生视野，引导学生进入更广阔的思维空间。精讲解决 的是学习过程由不知到知的矛盾。精讲的目的不是知识的打 包和复制，而是思维的盘整、境界的提升。精讲要求教师讲 到点上，而少讲那么是要求教师进行有效的量的控制，数 学教师的课堂用语应该是一句值千金，一语道破天机，表达较强的启发性，严谨性，逻辑的严密性。一、准确贴切在课堂教学中，教师应关注

3、每一位学生，给他们广阔的思 维空间，让他们表达自己的看法。这要求教师对学生的评价 语言既要准确得体，又要有启迪心智的作用。例如：你反对 的很有价值。今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几 次，而且一次比一次进步，不过答复前要听清楚问题，行 吗？你真行，对刚刚的问题，不满足于找到结果，而是观 察思考，又有新的发现。如果你能说出其中的道理，那就更 了不起了。教师要根据学生的答复，及时、准确、客观地评价学生的长 处及存在的缺乏，尊重学生的个性差异，保护学生的自尊 心和学习兴趣，让学生觉得教师对自己是充满希望的。二、巧妙机智由于所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同， 学生之间必然存在差异，而且

4、学生在课堂上的答复不可能 每次都完全正确，在课堂上，我们应允许一局部学生经过 一段时间的努力再到达目标，教师就要学会运用巧妙、机智 的语言来纠正、鼓励学生的答复，并注意情绪导向，帮助学 生树立自信心。三、生动有趣作为一个教师，其课堂语言仅具高度知识性和大容量性是不够的，每天一堂接一堂40分钟的课，对于生性好动、好 奇的小学生来说，仍可能是一种难耐的煎熬。针对这种现 象，教师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的 课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原 以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。要使学生觉 得数学课有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。数学 教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显， 化枯燥为幽默。因此数学教师要广采博闻，调动自如，游刃 有余，让学生感到课堂新奇多趣，知识易于理解。总之，教师的语言如钥匙，能翻开学生心灵的窗户，如火 炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里。教师语 言水平的上下，表达能力的强弱，直接关系到教育教学工 作的成败优劣。在课堂教学实践过程中，一线教师必须以自 己精湛的语言艺术，创设教育教学气氛，靠数学本身的魅 力去吸引他们。让教学的每一步，每一招都实在，有效，扎 实，最大限度地追求课堂教学的最优化。