文学欣赏课标、教学计划、教学教案.docx

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1、文学欣赏课程标准一、课程定位（一）课程基本信息课程名称：文学鉴赏课程代码：30070013课程类别：口公共基础课程专业课程选修课口实践教学制定类别：口修订口编制 学时：48归属系部：素质教育部适用专业：高职各专业考核方式：口考试口考查授课学期：第一、二学期选用教材：彭雪华主编文学欣赏大连理工大学出版社，2022年8月。（二）课程性质本课程是一门三年制高职公共艺术教育理论课程，是依照高等职业教育培养 目标和企业实际需求设置的公共选修课程。文学欣赏课程作为素质拓展课程， 是通过对不同文体欣赏方法的介绍以及对各文体典型文学作品的赏析、解读、移 情换位，在阅读或听讲文学作品的过程中对艺术形象进行感受、

2、理解、联想和想 象，并在感情上获得快感和美感的一种精神活动，以传承弘扬中华优秀文学作品、 人文精神、传统文化为宗旨，通过通过重返文学经典，促进学生整体精神素质全 面、自由而充分地发展，扩展学生精神的丰富性，激发他们的想象力和创造力， 造就他们广阔而深邃的精神视野。陶冶学生高尚的道德情操，树立正确的审美观 念和健康的审美情趣,提高学生的文学鉴赏水平,培育人文精神,提升审美能力， 是实现社会主义核心价值观的重要途径，同时也是对大学生进行素质教育的主要 课程之一。（）课程基本理念1、秉持“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念。一是在教学过程中 有“对象”意识。自觉确立学生的主体地位，树立“一切为了

3、学生的发展”的思 想。二是树立“全人”的概念，注重培养学生的全面发展。2、通过混合式教学设计赋能学生。充分利用团队自建的文学鉴赏在线 课程资源和其他优质的慕课资源,推进线上线下混合式教学,积极通过翻转课堂, 在教学过程中因地制宜地采用“线上学习+习题讲解、线上学习+技能实操、线上 学习+案例研讨、线上学习+小组项目”等混合式课程教学模式，充分发挥学生主 观能动性的同时，将传统教学与信息化教学手段有机结合起来，提高学习效率和 效果。3、坚持反思教学贯穿始终。教师在教学过程中不断地反思自己的日常教学 行为：“我的教学有效吗？”“我的教学策略恰当吗？”“有没更好的教学方法？” 并结合学情运用现代信息

4、技术及时进行策略调整，进而保证教师的教学属于有效 教学。文学鉴赏以陶行知先生教育思想为指导，践行“教学做合一”的教学 模式，促进学生自觉学习、主动学习、有效学习习惯的培养和形成，在“教学做 合一”的实践中，不断提高基本技能和能力，为学生的未来发展奠定基础。二、课程设计思路（一）教学内容设计围绕人才培养方案，内化学生职业精神本课程围绕学生的职业需求来组织 教学，在强调学习共性的基础上，注重不同专业的个性要求，根据不同专业职业 岗位的特点来进行组织教学活动。文学鉴赏课程整体设计理念可以概括为 以传统文学知识为基础，以学生能力发展为中心，为学生职业发展服务。、重视文学基础知识，培养学生文学鉴赏能力通

5、过学习优秀文学作品鉴赏 和阅读，使学生进一步了解本民族优秀文化传统，接受精英文化的熏陶，提高大 学生的思想境界，塑造健全人格。让学生学会感受美、鉴赏美、创造美的能力的 培养，使他们善于在生活中表现美和进行艺术创造活动的能力。、聚焦学生素质培养，提升学生综合素养（）根据培养目标和需要，指导学生认真研读，使学生了解文学作品的基 本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法，能够使用阅读文学作品的一些常用技巧 （即主题思想分析、情节分析、人物刻画分析和形象语言分析）进行独立学习； 在此基础上，依据课标所列教学要点进行教学。（）以教材作为中介，初步培养学生阅读、感悟、鉴赏、评价文学作品的 能力，使学生有信心和兴

6、趣阅读文学作品。通过阅读、思考、讨论、辨析，引导 和潜移默化地感染学生，对学生进行人文精神和审美能力的培养，提高其综合文 化素质。（）注意结合作品讲解写作的社会背景、作家人品风格及作品思想文化内 涵，提出有助于提高人文品质、审美体验与创新思维的启发性问题，课后布置多 种形式的长短书面练习。适当利用课堂答题和讨论活动，锻炼学生大胆而流利顺 畅地进行口头表达的能力。要求学生背诵一定数量的古代诗词和散文，以增加文 学积累。努力引发学生阅读优秀文学作品的兴趣，鼓励他们养成经常动笔的良好 习惯。（）不求文学史上的全面性，而立足审美性，关注可读性，以激发学生的 审美乐趣。培养学生正确的情感态度、价值观和高

7、尚的审美情趣，养成阅读优秀 文学作品的习惯，提升思想境界。（）职业素养能力提高。通过文学鉴赏的学习，增强学生的文学知识、 语言修养和美感品质，并进一步升华为个人人生的高雅志趣和人文情怀；培养学 生的职业道德、合作意识和敬业精神等职业素养，使学生毕业后真正能够成为一 个全面发展的现代职业者。（二）教学模式设计依托课程开放平台，推动线上线下教学。、课程开发开放。教学内容和资源由本系部老师、专业课老师以及校外专 家来共同组织参与课程的开发。、教学内容开放。在基础教学内容的基础上，任课老师可以根据不同专业 学生特点设计教学内容和拓展空间。、教学资源开放。本课程设立相应的网络教学资料库可以提供老师和学生

8、 交流。三、课程学习目标（一）课程目标文学鉴赏作为高职教育中重要的人文素质拓展课程，其培养目标是： 以为专业人才培养目标服务为宗旨，以学生获取必需的文学鉴赏技能为标准，以 增强学生的人文精神为主导，以模块组合为课程框架，紧密配合专业课的学习， 着重培养大学生的审美情趣和走向工作岗位所必须具备的书面表达能力和口语 表达能力。在教学实践中把发展“人”作为首要的出发点，把学生职业能力的训 练和学生的个性发展与人格完善有机结合，全面提高学生的综合素质。（二）知识目标、重点介绍文学欣赏的一般方法和原则，诗歌、散文、小说、戏剧四种文 学体裁的欣赏方法。2、掌握代表性作品的题材与主题，情节与结构，语言特征，

9、以中外重要文 学时期最具代表性的作家、作品为线索。3、理解文学的社会作用，即文学的认识作用、教育作用和美感作用；重要 作家、作品的艺术风格、思想内涵及文学成就，注意同一时期文学发展的比较, 不同时期同一题材作品的穿插介绍，便于学生理解文学的流派变革；注意用现代 意识，创造性地鉴赏传统文学作品。（三）能力目标、掌握文学欣赏的基本方法。在欣赏文学作品时综合考量其时代浪潮、 知人论世，借鉴他山之石等，全面理解作品的思想内涵和美学风格。2、掌握不同文学体裁的特征，可侧重于诗、词、小说、散文等体裁； 辨识文学作品的一般表达方式，如叙述、描写、抒情、说明和议论等；掌握 阅读赏析作品的基本途径和方法，即文学

10、作品欣赏的一般规律。（四）素质目标、培养学生深厚的文化底蕴2、具有热爱本专业，爱岗敬业的道德品质3、发展学生探究能力4、拓宽学生文化知识面四、课程整体设计本课程主要教学内容分成10个章节进行组织教学，以讲授为主,共48学时。知识模块顺序及对应学时序号教学内容要求课时分配讲授实训合计1绪论了解3032中国经典诗词熟悉6063中国经典小说熟悉6064中国经典散文熟悉6065中国经典戏曲熟悉6066港澳台文学熟悉6067欧美文学熟悉3038亚洲文学熟悉3039影视文学熟悉30310网络文学熟悉30311复习熟悉303总计48048五、教学实施（一）教材选用彭雪华主编文学欣赏（教育部高职高专十四五规划

11、教材）大连理工大 学出版社，2022年8月。（二）教学方法本课程教学地关键是知识扩展与业务仿真。教学不以学员熟悉“应知”内容 为目标，而以在应知基础上达到“应会”为目标。在教学过程中，应立足于加强 学员实际应用能力与职业素质地培养，通过项目教学,以工作任务引领提高学员 学习兴趣，激发学员地成就动机。、教学模式。文学鉴赏课程整体设计重在素质能力的培养，加强高职学生的文学鉴 赏能力、口语交际能力、写作能力、培养和训练。通过人文素质培养，将专业能 力、方法能力、社会能力、个人能力汇集在能力的综合训练之中。本课程主要采用任务引领、情境化教学、活动教学、教学做一体化等教学 模式，以及探索、交互探究等教学

12、模式，充分利用空间、网络和社团等平台，开 展实践活动。本课程将理论教学与实践教学相结合，课内教学与课外教学相结合，校内 教育与校外教育相结合。强调在做中学、在学中做。对接社会，对接职场，培养 学生的综合职业能力和可持续发展能力。、教学方法。在教学中应灵活运用多种教学方法，调动学生学习的积极性, 促进学生学习能力的发展。常见的教学方法如下。（）项目教学法。教学中，学生分小组制定出比较详实的实施方案。把 学习过程变成每个学生积极参与的创造性实践活动，学生在完成整体活动项目的 同时，通过了解、认识、体验、感受，设计项目的每一环节，实施、检查、评估、 修改、完善，提升口语交际、应用写作、文学欣赏水平和

13、职业综合素养。（2）任务驱动法。每一项学习内容都有明确的任务要求。每个小组就是 一个任务活动单位，随着课程学习的渐进，各小组逐一完成相应的文学欣赏、口 语交际、应用写作等项工作任务。（3）实践教学法。充分发挥文学鉴赏课程的优势，组织学生进行实 践教学活动，如诗文朗诵、演讲、辩论、短剧小品表演、读书交流活动等。通过 学生社团、协会，组织多种形式的教学实践活动，激发学生的学习热情，调动学 习的积极性和主动性。通过组织策划并实施活动,培养学生语言表达、应用写作、 组织策划、沟通交流及创新创造能力，培养学生主动发现、探索和解决问题的能 力。（4）角色扮演法。实践教学中，鼓励学生自己策划、组织、编排、扮

14、演 角色，通过角色扮演法，激发学生自主学习的兴趣，鼓励学生积极参与实践，让 学生体验成功的快乐。（5）其它教学方法。为实现本课程的教学目标，营造文学鉴赏学习环境， 可以通过情境化体验、综合性实践活动及社团活动等，积极倡导自主、合作、探 究的学习方式，探索翻转课堂、情境教学法、诵读感悟法、合作探究法、案例教 学法、启发式教学法、体验性学习法等教学方法，应因材施教，引导学生将文学 知识与专业知识融会贯通，在实践与应用中学，在合作与交往中学，在探索与发 现中学，在评价与激励中学，在自主构建中学。（三）学习方法建议鼓励学生采用探究型学习、自主性学习、体验式学习、实践性学习等学 习方法。（四）教学考核评

15、价建议本课程为考试课，期末考核方式为闭卷考试+技能实训。在教学考核评价方 面，建议围绕知识目标,能力目标与素质目标地实现程度，着力构建多元化考核 评价体系。评价要素主要包括平时表现和素养,作业完成情况,技能水平及期末考 试成绩，尽量全面,客观地评价学员地成长和发展水平。总评成绩主要由两部分组成：总评成绩=平时成绩（50%） +末考成绩（50%） 其中，各项评价指标地构成及比例如下表所示。多元化考核知识目标能力目标素质目标平时成绩课后作业20%技能实践成绩70%表现和素养10%末考成绩知识点考核50%技能实践考核35%拓展能力15%总评成绩一F时成绩X 50%+末考成绩 50%六、数字化教学资源地开发和利用为充分调动学生的主动性、积极性和创造性，应开发全部教学内容的多媒体 课件，电子教材、电子教案，实现资源共享。能够运用多媒体、视听光盘、微信 群等多媒体资源，搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，为师生提供满 足教学需要