教学反思：《圆柱体体积》.docx

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1、教学反思：？圆柱体体积？今天教学“圆柱体的体积，接受昨天学生提出的只 学不会的学习方式，在黑板上分了两个区域，一个复习区 域：长方体的体积怎样计算？圆的面积计算公式是怎样推导 出来的呢？重点研究区域：圆柱体的体积怎样计算？面对复习的问题，学生答复的很好，长方体的体积二长 ×宽×高，当我指着长方体的底面时，学生就 说，长方体的体积二底面积&t imes;高。学生对于圆的面积计 算公式的的推导记忆犹新，这是很值得我快乐的。面对本课 的重点解决问题，我满怀信心两个复习问题的铺垫，学生 会首先想起来把圆柱体按照圆的面积推导过程一样，来等 分圆柱体，开始引导学生独立思考，怎样计算

2、圆柱体的体 积？正当大家苦思冥想的时候，一只手举得高高的：老师， 我想出来一种。又是他，每次答复下列问题总是第一个举 手，把别人的风头都给抢去了，他是一个爱表现的学生， 为了不影响其他学生思考，每次我总是压一压他的积极性。 给大家留一点思考的时间，等一会再说你的方法，谁知道 这个积极分子不容我把话说完，已经拿着自己的圆柱体跑 到讲台上了，哎,让我怎么评价他呢，耐不住性子啊，再 稳重一些多好啊？：我是这样想的，这是一个圆柱体的生 日蛋糕，我想把它横着切成一个个圆片，分给你们吃。霎时 间，下面的同学都笑了，过了一会，一个学生提问：切蛋 糕，和圆柱体的体积有什么关系啊？有啊，这个圆柱体蛋 糕的体积就

3、是每一个圆片的面积乘上圆片的个数。这样解释 完，下面的学生有的在笑，有的在议论，还有的再思考。我 想想了，这是我该出手的时候了：你给大家解释一下，圆片 是什么？圆片的个数又是什么？圆片就是圆柱的底面积， 圆片的个数就是圆柱的高。这种推导圆柱体体积的计算方法，是出乎我意料之外的， 因为，解决问题前，已经复习了长方体体积计算方法与圆 的面积的推导方法，都是为把圆柱体进行等分转化成长方 体体积来推导做铺垫的。谁曾向，这种用堆的过程来说明“底面积×高计算圆柱体体积的道理，实际是积分 思想，这是要到中学才学习的，学生不好理解的，竟然跑 到预想方法之前了。真是方案不如变化快啊。课堂上的精彩 总是不期而至啊。试想，如果，刚开始他举手，我就像以往 一样压一压他，让他和其他学生同步思考，说不定，这 个想法在他脑海里转瞬即逝，那么这个精彩的火花就不会 在课堂上呈现。由此感悟到，课堂上，要给学生即兴发言的时机，及时的 捕捉学生的思维灵感，精彩就会不期而至。？圆柱体的体积? 这一课我学到了很多东西。