名师教学设计《珍珠鸟》示范教学教案.docx

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1、教学设计基本信息名称珍珠鸟所属教材目录五年级语文上册第一单元2课教材分析珍珠鸟是我国当代着名作家冯骥才的一篇优美散文。本文描写了人鸟相亲的动人历程，解释了信赖就能创造美好境界的深刻道理。本文短小精炼，感情细腻，是一篇光彩照人的文章。学情分析五年级的学生思维已经很活跃，乐于表达。能通过创设情境、朗读、想象等方法让学生自主体验感受，并随着教学过程的推进入情、动情。教学目标知识与能力目标引导学生欣赏并且运用拟人的手法学习积累描写动物的方法，提倡多种形式的朗读，在读中感悟,并把读写相结合，完成写动物的练笔。过程与方法目标采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在小组中互相交流，然后在班级中汇报交流。情感

2、态度与价值观目标激发学生关心、爱护动物的情感。让学生明白人与动物应彼此互相信赖，这样才能创造美好的境界。教学重难点重点体会细腻的描写动物的方法，向学生展示我与珍珠鸟的相互信赖。难点理解“信赖，往往能创造出美好的境界。”教学策与设计说1 4明本课我采用情境教学，课前精心制作课件，运用多媒体辅助教学，以增加教学的直观性，引导学生发挥想象来揣摩课文内容。为培养学生的主动意识、团结合作精神以及自主的学习习惯，本节课教学采用小组合作交流的形式进行。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一情境导入（3分钟）1利用多媒体出示：珍珠鸟在着名作家冯骥才的肩头睡着的画面）2学生看到画面

3、后谈感受（和谐、温馨等）学生谈自己的感受学生自己勾画相关的语句并写让学生养成读书后写心得体会的好习惯，让学生学会二深读感悟3.师：原本很胆小的珍珠鸟，胆子怎么这样大了呢？出自己的心得体会表达自己的想法多媒体出示：中心话题：学生在小组内?让学交流自己的想法生感悟出现默读课文，说说小珍珠鸟是怎样和谐是需要一步一步熟悉、亲近和信赖“我”的,学生汇报朗读过程的勾画相关语句并批注。体会情感1学生勾画作批注99 2小组内交流3全班汇报交流预设：（1）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上啄着书本上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃

4、到画框上去了。只耍大鸟在笼子里生气的叫一声，他就立即飞回笼里去。（a从三个一会儿体会小鸟的调皮、神气十足及最初的胆小b学生对文本进行朗读：指名读并对其进行评价）（2）渐渐地它的胆子大了，就落在我的书桌上。（感悟到珍珠鸟现在是离我距离近了）（3）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪在纸上发出嚓嚓的响声。（出示画面：从蹦、俯、喝、瞧、跑、绕体会小珍珠鸟的动作。从“微微一笑”体会到我对小鸟的态度。学生对文本自由读、互相读，体会小鸟与我的距离越来越近。师生及时评价。课堂小结多么温馨、和谐的画面呀！人与鸟相依相偎，小鸟

5、幸福，对作者来说更是一种幸福，这就是信赖创造出的美好境界。2分钟布置作业搜集有关人和动物和谐相处的故事，讲与别人听的同时说出自己的感受。1分钟板书设?彼此信赖计鸟人?创造美好境界教学反思珍珠鸟是一篇优美散文，描写了一种怕人的鸟-一珍珠鸟与我越来越亲近的过程，从而说明了信赖往往能创造出美好的境界。?教学时我利用多媒体出示画面，激发孩子的兴趣，特别是开头学生在谈感受时还发挥了大胆想象出乎我的意料。教学时采取以读为本，自主、合作、探究的方式，让学生在交流中获得独特感受体验，学生在看到画面时表现出极大兴趣，交流时发言积极,达到预期效果。虽然学生对文本进行了朗读，但是朗读的形式不多,时间不够充裕。这是我在以后的教学中值得注意的。要引导学生有感情朗读，以情促读，以读促情，才能使文章的理解达到一定高度。3