小小绘本大作用 论文.docx

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1、小小绘本大作用摘要：绘本，即是指以绘画为主的图书，以少量文字作为辅助。以鲜艳的图片 和简单的故事情节被广大的幼儿及儿童喜欢。这种课外阅读书不仅为孩子讲故事、 传授知识，更能够在孩子的幼年及童年时期为其构建正确的精神价值观。可以说， 绘本图书是最适合儿童阅读的读物，其简单易懂的风格与正确的思想观念可以帮助 儿童培养多元智能。本文针对绘本图书对孩子成长的阅读重要性及如何阅读进行探 讨。关键词：童年，图书，课外阅读，精神价值观阅读是世界上最美好的事情，在阅读中，心灵能在各种时空、各个国度驰骋 作为一名一线的语文教师，我更是深知良好的读书习惯会让孩子受益一生、阅读对 于孩子的重要性，所以我一直鼓励并指

2、导我的学生进行课外阅读，希望他们能与好 书为友，让书香伴他们一路健康成长。由于现在中高考的改革，家长也希望孩子在 不断的学习中养成良好的阅读习惯。可是怎样让他们这群刚上小学的孩子爱上阅读 呢？该为他们选择什么样的书来阅读呢？为此，我先对班级孩子识字情况作了调查。 通过问卷调查（30人），我发现大部分孩子（所占比例80%）认字在200个以下， 而这些孩子中（所占比例60%）对阅读喜欢程度一般，还有人（所占比例10%）不 喜欢阅读。基于这样的情况，我决定要选择学生爱看的图书入手。学校图书馆里有许多关于中国历史故事、历史人物及古诗词方面的书，这些图 书也标注了拼音，但对他们诱惑力不够，孩子们都不太喜

3、欢看。但是自从去年上海 法雷奥公司对学校捐赠了 IOOO套绘本图书后，大家看书的兴致明显高出许多。绘本，英文称PictureBook,是画出来的书，指一类以绘画为主，并附有少量 文字的书籍，依靠绘画和文字讲述故事，插图并不是可有可无的附属物。绘本中的 图画是故事的灵魂，而不仅仅是故事点缀，有的绘本只有图画一个文字都没有。它 的主题与情绪不能间断，在几十页的篇幅中构造连续的系统的视觉形象。不是所有 给孩子看的带图画的书都可以叫做绘本，那些图画和文字紧密联系共同展现一个故 事，表达特定主题的书才叫做绘本。它产生在17世纪的欧洲，上世纪30年代是它 的黄金时代，五六十年代传入日、韩国家，七十年代后才

4、逐渐传入我国内地。一、绘本对孩子有哪些影响呢？首先，一年级的孩子刚刚从幼儿园升上来，他们喜欢绚丽的色彩、优美的画面, 神奇的想象，简洁的文字，给他们巨大的精神享受，让他们觉得乐趣无穷。国内儿 童文学理论家多年来也一直认为经典绘本应该是孩子的人生第一本书。而绘本则是 用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合并的。一本好的图画书，一个精 心设计的版式、一个主体形象能让孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵， 给他们提供一个自主阅读的空间，让他们大胆猜测、想像，激发阅读愿望。爱因斯 坦说过：想象力比知识还重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步，并且是知识进化的源泉。一

5、个人能大胆想象，一定会产生创造出不一 般的灵感，如果我们适当地加以引导，他们能创编出许多新的故事情节来，因此，绘 本不仅可以增加孩子的词汇量，还可以增强他们的口语表达能力。随着科学的发展, 渗透科学教育内容的绘本也崭露头角，许多绘本用传统优雅的绘画手段、生活化的 情节和趣味活泼的图像，向孩子们展示迷人的科学天地，引导孩子向往科学、热爱 科学。阅读绘本有助于让孩子扩展知识面，促进儿童全面发展。其次，每一则绘本故事都有它独特的寓意。孩子可以通过绘本故事从中懂得一 些道理，明白什么事可做，什么事不可做，做了会有什么样的结果，这些有时是大 人的说教完不成的。如果大人带着孩子一起阅读绘本，那么绘本故事中

6、的情节会随 着大人的有意识引导会让孩子联系实际生活中自己的表现而引起积极的思考，知道 什么可为，什么不可为。通过自己的思考更会加深记忆，对自己以后的行为产生约 束力。著名心理专家郝滨老师就说过：有意识地选择一些优秀的绘本和孩子们一起 阅读，既有助于帮助孩子建构精神世界，促进心智化发展，又有助于培养孩子良好 的道德品质和行为习惯。善加使用，可以在人的一生中起着奠基的作用。经典绘本还有助于培养儿童的美感和审美能力。经典绘本都是由著名艺术家、 最了解儿童心理的美术家画的图，他们出色地运用绘画技巧，通过优美的图画来诠 释生动的故事，使得绘本既有色彩、线条、构图的美，又有语言、韵律和故事情节 的美。如有

7、些绘本采用剪纸、水彩、油画等各种形式绘画，成为一种综合艺术品， 有很高的审美价值，有意识地让儿童阅读这些优美的绘本，不仅能培养他们的色彩 感知能力，帮助他们树立正确的审美观，提高欣赏水平，而且能激发儿童创造美的 热情，帮助他们步入艺术殿堂，让孩子终身收益。二、如何怎样指导一年级孩子读绘本呢？绘本一般图画多，文字少，页码也很少，很多孩子看得很快，一本书几分钟就 看完了，于是我利用阅读课指导孩子阅读绘本。首先深情导读，在妙趣横生的故事中激发学生绘本阅读的兴趣。吉姆崔利斯， 美国最着名的亲子阅读专家，也是两个孩子的父亲。在他看来，朗读是最简单、直 接、有效的情感交流和学习方式。在小学低年级阶段，学生

8、还没有能力完全自我阅 读，需要老师的协助从能让学生了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。当 教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音投入感情读故事，并伴以用动作、神 态辅助语言，用生动、夸张的手法来呈现故事，阅读的这种快乐、喜悦和美感才会 淋漓尽致地发挥出来，也深深地印在孩子记忆当中，让他们感觉到阅读是一件多么 美好的事情。二是教师要指导看图。绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事, 是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。要引导孩子 认真仔细地观察图，从图中发现故事的发展。三是巧妙设疑，鼓励学生大胆地猜想。 好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察

9、力，丰富他们的想 象力，升华他们的精神境界。在绘本阅读过程中，选择最富想象、最动人的图画引 导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达 的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。四是创设情境，引发学生尽情表演。绘 本阅读不仅要读，更要表演。遇到好玩的情节，不妨一秒变戏精，共同用口头语言、 肢体语言和面部表情进行声情并茂的演绎。这样的方式会让孩子更加乐此不疲地享受 阅读带来的乐趣。五是迁移经验，感悟内涵，在阅读绘本中得到情感的升华。在绘 本里，虽然没有什么深奥的道理在里面，但娓娓道来的却是犹如清泉的关于情感认 知以及生命哲理的洗礼。它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要

10、；没有一丝说 理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心一笑。在这里，孩子们能够找到自己生活中的影子和情感的共鸣点。这时就可以引导 学生进行大胆改编和创作。通过深情导读、指导看图、巧妙设疑，创设情景、迁移经验，引导孩子层层深 入，体会和感悟绘本阅读的快乐和奥妙，使学生学会阅读并爱上阅读。俗话说，读万卷书，行万里路。孩子小，我们要带他行万里路太难，陪他读万 卷书相对要容易得多。毕淑敏也曾说：让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算 的教育投资。作为师者，我要做的就是让学生爱上阅读，让绘本成为孩子成长的伴 侣。参考文献方素珍.绘本阅读时代M.杭州：浙江少儿出版社姚雪娇.儿童绘本教学现状研究D.杭州师范大学隋成莲.绘本创意教学研究D.山东师范大学