小学教师教育教学感悟随笔0001.docx

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1、小学教师教育教学感悟随笔早前听过一句话“我早已视教育为天命”，当时虽作为 一个教师之家的孩子，但更多的是不以为然，甚至嗤之以鼻。 而现在的我“竟然”经常感叹道：当教师挺好！作为一名新 教师，“初出茅庐”的我在其中慢慢体会、感悟、深思。一 年的一线生涯谈不上经验教训，更多的感悟是教育教学的细 致性、复杂性、劳动性和机智性。教师工作平淡而琐屑，却又润物细无声。一年来在我自 己身上并没有出现可歌可泣的闪光事迹，也没有发生悲壮辉 煌的瞬间。日复一日不停地在做的是备好每一份教案，改好 每一本作业，写好每一次板书，上好每一节课，思考每一节 课的教学方法，反思每一节课的细节。而就是在这些过程中， 我带领的昆

2、山小学五年级一班由开始的不会说英语、不敢说 英语、不愿说英语，班级成绩在全镇倒数的情况下转换成课 堂气氛活跃、学习兴趣浓厚、全镇第三的成绩。水至柔至弱, 却能滴水穿石；天空云卷云舒，却也能顷刻大雨如注。如此, 真正得到锻炼的，真正获得幸福感的不是别人，正是我自己。同时，我无时无刻地在感叹这份工作的复杂性。作为昆 山小学五年级一个班的数学老师，英语老师以及班主任，每 天就像打仗一样，战战兢兢。这份工作是同一与差异并存。 医生诊断病情开处方是基于个体，军官对士兵训练要求整齐 划一。而我既要面对作为一个总体的学生，还要关注兼顾每 一个个性鲜明的孩子。这群孩子就像精灵，天真可爱却又不 懂得控制自己。这

3、份工作也是明确与不明确的。平时学校、 伙房、家三点一地跑，教学的基本环节是每日必做工作，但 有时面对的工作却是非确定的、非常态的。比如班里有两个 单亲家庭的孩子，他们不合群，这让我费劲了脑汁；有时候 孩子由于小会出现身体疾病；偶尔还会出现安全问题。种种 问题和工作我认真总结为两类：“看得见的硬问题”和“猜 不着的软问题”。就这两个问题一开始带给我很多困扰，群 体的复杂性、学生思想的复杂性、社会环境的复杂性和学生 性格的复杂性，让我一度不敢相信我已经为人师，为人榜样。英语作文在五年级已经开始考查了，但是作文教学一直 是困扰我班的难题，学生最怕写作文，一到写作文时，痛苦 不堪，撕了一张又一张的稿纸

4、就是写不出来。我一直在寻求 好的办法，用新的方法和理念来辅导学生，告诉孩子们写作 的意义，乐趣，方法，还从学生的角度写了几篇作文，功夫 不负有心人，大部分学生不怕作文了，这也是我班英语成绩 提升的一个重要原因。作为班主任，我找到了一个模式：每天课前5分钟思想 教育，强调团结，强调品质，强调纪律，强调学习；不定期 找学生座谈，并在部分学生身边安插“卧底”。班上有个南 唐子村的男孩特别调皮叛逆，一度成为各年级老师口中的“坏孩子”。当我和他接触了解情况后，他生病了我骑车带 他去村卫生室看病，他打坏了玻璃，我帮他拿到镇上去补修， 一旦出现厌学情绪动员同学鼓励他，和同学打架时很熊他。 临近毕业，孩子成绩

5、提高了不少。他说：老师，你最喜欢说 的话我都背下来了，成才先成人，成绩可以不好，品质不能 不端正。听到这些话，心头莫名涌现一股暖流。古人云：一 年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如 树人。就是每一次谈话、一个眼神、一个微笑无不是在树人。 其实，内心深处，我早已暗暗发誓：为人师，我不会为减轻 压力而放弃一个学生；不会为提高教学质量而放弃一个家的 希望！但是，时至今日，我依然时时感到惶恐。我深知教育教 学的重要性和艰巨性，作为知识的传播者，作为人类的灵魂 工程师，我不敢有一丝懈怠，每天打满鸡血地地投入到工作 中。我来自银山这个乡镇，更是得益于受教育才拥有现在这 份工作。农村条件有限

6、，“受教育”是孩子成长最快捷的方 式，也是最经济的方式。而我作为一名教师，孩子就是我心 中丝丝缕缕的牵挂，我心心念念的就是让孩子远离灰色，让 他们生活得璀璨斑斓。今后，我愿用“勤”鞭策自己，用“钻” 提高业务，用“爱”呵护幼苗。勤：学校无小事，教育无小事，每一个教案，每一堂课 都更加认真地对待；学生上学、放学、课间活动、午休期间 都更加密切关注；学生思想、学习、心理、身体都更勤于关 心。钻：作为一线教师，我今后努力转变教育教学观念，掌 握现代化的教育理论和现代化教学手段，苦练教学基本功， 深入领会新课改精神，不断充实教学内容。在“备、讲、批、 辅、考”五个环节上更加深钻研、勤钻研。爱：清代教育家颜元说：“数子十过，不如奖子一长”。 今后善用表扬，用满忱的爱来呵护学生、善待学生。尊重他 们，了解他们并学会倾听和表扬。白驹过隙，时光荏苒，从事教师职业的第一个年头已悄 然飞逝。那段时光发生的经历至今历历在目，令我如饮甘露、 如沐春风，那段时光让我深刻体会到教师不仅仅是谋生的手 段，更是精彩丰富的生活本身。或许今后的我依然不成惊天 动地的伟业，但在付出青春韶华，付出苦汗泪水的同时，收 获桃李芬芳，实现人生自我。