小学生行为养成教育案例分析——引导学生养成良好的行为习惯的尝试0001.docx

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1、小学生行为养成教育案例分析引导学生养成良好的行为习惯的尝试 一案例描述班上学生的一些行为习惯不是很好，学生之间的矛盾事件时有发 生，学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂 上比较嘈杂。不管是上课还是下课，总能听到孩子们说老师，又怎样 样了的声音。二、具体措施1 .在班上设立踏步之星和端坐之星评比，用来表扬在出操和课堂 纪律方面表现好的孩子。2 .确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量 完成。3 .确定评选程序：学生觉得自己贴合申请条件的，主动提出申请, 经过复核的确贴合申请条件后，申请被受理。成功申请后要透过为期 三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。考

2、察期结束后，透 过考察的，被评定为相应的星，没有透过考察的，两个星期之后能够 再次申请。4 .确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场，踏 步，做操，退场；端坐之星考察课堂上的坐姿。5 .制定评比标准:踏步之星：在出操进场和退场时做到对齐队 伍，不与周围的同学讲话、打闹；进入场地后按口令原地踏步，踏步 的姿势标准，队伍整齐；做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不故意 做扰乱队伍秩序的行为。端坐之星：在课堂上坐姿端正，能做到抬 头挺胸，身正腰直（校训的资料），专心听讲，不做影响他人学习的行 为。奖励：被评为星的孩子能够把自己的小照片放在用不同颜色的彩 带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有

3、被评为其中一个星的同学 才能参与学期三好学生的评比，如果透过两个星的评比，将优先参与 三好学生的评比。附则：一次受理申请的人数最多为10人。（第一轮 评比开始时由于申请的人数过多，增加附则。）三、具体成效出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上讲小话的 少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来跟我说老 师，又怎样样了的孩子也没有那么频繁了。总结反思这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。从考察的 过程来看，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目上有好的 表现，行为习惯得到了必须的改善。而他们也起到了很好的表率作用， 全班的孩子在他们的影响下纪律性都有所增强。但提出申请的孩子中 也有一部分不能通过考察，主要是他们平时的一些行为习惯已经养 成，冰冻三尺，非一日之寒，期望能够逐渐摒弃这些不好的习惯，与 良好的行为习惯为伴。