如何打造体育课的高效课堂分析研究论文.docx

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1、如何打造体育课的高效课堂新课标的颁布,让我们教师明确认识到教学要以学生为 本。那么，体育课应如何贯彻“以学生为本”的教学理念,达 到真正理想化的高效课堂呢？我认为，在体育课堂教学中， 巧用教材、精心组织，激发学生学习的兴趣；创建和谐的师 生关系；从而提高教学效益，增强学生体质，以达到高效的 目的，实现教学目标。然而如何做到这些呢？我将结合我的 教学实践从以下几个方面来阐述。一、巧用教材、精心组织，打造高效课堂。由于小学生具有活泼，好动、好奇、上进心和好胜心强的 特点，他们对现行教材中那些单调、枯燥、重复的教学内容 不感兴趣。因此，我们应根据体育课程的目标与内容，创新 使用新教材，使教学内容体现

2、游戏性、竞争性和适当的惊险 性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分 激发学生的主动性和创造性。例如，小学四到六年级的教学 内容均有400米耐久跑，在处理这一内容时，我就打破了旧 的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习， 学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。因此我在教学中改变 了以往传统的教学方法，巧用教材、精心组织，用游戏的方 法完成各种跑的教学。如,用几个醒目的标志物摆放在适当 的位置,使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站 在六个点上,要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更 好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学 生的思维，把自己跑过的几个点连成

3、各种图形，让大家自己 考虑，然后分小组讨论，畅所欲言,并给一定的自主时间进 行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的 思考和实践，他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习 过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参 与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交 流。这时，教师不再单单是教学的人，而是学生的朋友，是 课堂教学的参与者。通过这些形式多样教学活动，学生置身 于玩和学之中，不知不觉的超额完成了教学任务，更重要 的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。在 课后总评时我问学生：“你们知道今天跑了多远吗？请你们 回家以后算一算，如果有兴趣的话，再求出自己所

4、跑的距 离。”这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其 乐无穷。二、激引学生学习的兴趣，打造高效课堂小学生的接受能力较差，尤其是低年级的学生，理解能 力和应用能力都比较差。在体育教学过程中，我们常常会遇 到教师讲得头头是道，学生却似懂非懂。况且，小学生的身 体正处于发育阶段，骨骼韧性大，易弯曲变形，肌肉力量小, 耐力差，心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都 表明，小学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否 则，体育课不但起不到强身健体的作用，反而会给健康造成 不良影响。但是，小学生爱玩好动，他们兴趣广泛，好奇心 强，常常会以直接兴趣为动力，自发地去玩。鉴于上述原因， 在体育教

5、学中，以游戏活动为载体，注重激励评价，把“教” 与“学”有机结合起来，使学生既充满兴趣，又学会知识、 掌握技能。1、以游戏活动为载体，激引学生兴趣。传统的教学模式是在教师的指导下进行的，教什么、学什 么都得围绕教师的教学目标进行，这势必满足不了学生的需 要，学生体验不到体育学习成功的快乐，久而久之使学生失 去了对体育课的兴趣，丧失体育学习的自尊心和自信心。苏 霍姆林斯基说过一句至理名言：课堂教学中没有欢欣鼓舞的 心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有 趣。在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种 “角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就 能充分发挥学生的主动性

6、，积极性，兴趣性，提高教学质量。 例如，在投沙包练习中，我先让学生练习投自己折的“纸飞 机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了技 术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。 又如在上短跑教学中，我多利用“迎面接力赛” “50米往返 接力”“障碍跑”等。又如，“大鱼网”的游戏，学生初做 会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引 他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场 地。创设了 “大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼 的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自 在的小鱼，并在游戏中启发他们，通过大家共同的讨论，如 何不被渔夫抓住，如何

7、去救被抓住的小鱼。再加上老师的表 情动作，给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游 戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快 的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们 再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣 盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性， 发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我 会学”、“我爱学”。2、注重激励评价，激引学生兴趣。激励教育是在尊重学生主体性的基础上，通过一句简单 的话语，一个眼神，动作的暗示或是一个微笑，激发学生的 学习兴趣，从而使学生主动发展。培养学生的主体精神。特 别是一年级的学生，在他们幼小的心

8、灵中老师的地位是崇高 的，教师的一言一行都会对他们的情绪产生深远的影响。在 上课中采用合理的教学方法外，还注意用生动形象的儿童化 语言贯穿课堂的始终，进而为学生营造一个积极、和谐、宽 松、竞争的学习氛围。如模仿小动物走这一课，我采用 了激将法问学生：“同学们我们来比一比哪一组模仿动物模 仿的像、模仿的快”。当学生全身心地投入到“模仿”中时, 不论他们动作做得好与差，教师都给学生一句勉励的话“小 鸟飞得真美”，如果再加把劲，将会飞得更美、更快”，一 个赞许的目光，一个会心的微笑，对学习者都是一种激励， 对他们的学习兴趣也是一种促进，更是教师与学生心与心的 碰撞。总之，努力探索“激引兴趣”的途径，

9、使之“寓体育于兴 趣之中”，孩子们就会感受到体育活动的无限快乐，从而积 极主动地参加各种体育活动，这样既有利于教学目标的顺利 完成，又发展了学生的个性、陶冶美的情操，达到真正理想 化的高效课堂。三、创建和谐的师生关系，打造高效课堂离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈， 所以我们一定要建立起良好的和谐师生关系，只有这样，我 们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。那么，如何建 立良好的和谐师生关系呢？1、掌握学生的心理活动变化，保持和谐的课堂气氛。体 育课教学实际上是教师对学生一个管理过程，教和学是构成 课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为 基础。一般情况下，教师的示

10、范讲解做到形象生动，而且时 间不长，才能使学生不感到厌倦。学生积极性达到一定高潮 时，教师又要做到适可而止。以一场篮球教学比赛为例，学 生对教学比赛兴趣不大，兴奋性低，就会使动作僵硬，不能 发挥应有的水平。但如果他们兴趣大，兴奋性高，再加上同 学的呐喊鼓劲，他们的动作幅度会太大，造成不必要的伤痛, 在这种情况下，教师就要根据学生的心理活动和精神情绪的 变化作适当的控制，做到高时就低，低时就高，张驰有度， 使课堂气氛和谐。无趣教材易使学生情绪低落，鼓不起练习 的劲头，影响教学效果。例如，中长跑课，学生一般不大感 兴趣，有的表生畏之感。对此，我根据少年儿童和心理特点, 采用计时跑、追逐跑、计名跑、

11、接力跑、游戏跑等练习手段, 把“无趣”教材变为有趣的教材，激发学生的练习热情。2、建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我 们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。 同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽 的师生关系。在课堂上信任,尊重学生的自尊心，是消除隔 阂，增强兴奋性不可缺少的一环，尤其是在学生情绪低落和 气氛沉闷时，教师如能及时的给予表扬，都能起到提高士气, 活跃课堂气氛的作用。对违背常规的学生，教师要爱护关心, 使他们感到批评是善意的。这样做，既能活跃课堂气氛，又 能消除师生的隔阂。美国著名教育家布鲁纳说:“学习的最 好刺激乃是对所学材料的兴趣。”实践

12、证明，良好的开端是 成功的一半，优化体育室内课堂教学的第一步也是最重要的 一步，就是要激发学生对所学材料的兴趣，使原本枯燥的理 论知识更具体、生动、形象。电教手段在这方面就有着独特 的功能，它把抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、 色相结合的方法表现出来，使事物化抽象为具体，变枯燥为 生动，富于感染力，激发学生学习兴趣，使学生的积极性提 高，去接受知识，提高课堂效率。总之，和谐高效课堂是一种新的教育理念，一种新的教育教 学的实践模式，面对日新月异的课程改革，体育教学要以 “健康”为核心，建立新型的师生关系，在师生共建的和谐、 互动的情景中，加强沟通与合作。我们教师要在实践中不断 探索、不断提高、不断的反思，不断总结，以和谐高效的课 堂教学为已任，在和谐的课堂中全面提高学生的知识水平， 培养学生的创新精神和实践能力。