如何培养孩子的自主能力.docx

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1、培养孩子的自主能力一、自主学习能培养学生主动发展的能力在传统的教学方式中，学生是教育的对象，学生的发展 是被动的，发展目标，发展目的，发展方向，学生心中没有 底。学生只是栓着绳索的羊，教师牵到哪，学生就跟到哪。 在这种情况下，教师的“教”与学生的“学”无法拧成一股劲，削 弱了教育力量。“自主学习”是学生通过自学、探索、发现来 获得科学知识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导 者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学 生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生自己的事，学 生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方 向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。二、自主学

2、习能使学生形成良好的学习品质自主学习使学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整 个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学 习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适 合自己的学习方法，提高学习效率，养成学生良好的学习习 惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识都更可贵。良好的 学习习惯，又能保障进一步的自主学习，二者之间形成了良 性循环，使学生受益无穷。在学习过程中，明确目标，开阔 思路，丰富想象；需要学生根据学习情况不时调整自己的知 识结构、思维方式与学习方式；需要学生具有较强的适应力 和应变力；需要学生不断克服困难，不怕挫折，具有敢于怀 疑，敢于成功的精神。学生在学习过程中

3、，不知不觉地培养 了良好的学习品质。自主学习，还可以使学生走出传统，走 出书本，求真务实，勇于进取，乐于改革，欢迎新事物、接 受新观念，充分发挥自己的潜力，尊重别人的劳动、贡献， 注重效率。自信是一个人成功的关键。一个自信的人，总是会精神饱满 地去迎接挑战、战胜困难的。德国教育家第斯多惠在教师规 则中曾明确指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激 励、唤醒、鼓舞。学生在老师的期待和激励中获得信心和力 量，会情不自禁地投入学习之中。自主学习可以使学生在受 教育的过程中形成创造的自信心。自由的学习环境、良好的 学习氛围,正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地 探究知识，体验独立获取知识的喜

4、悦，增强了自信。在整个 自主学习地过程中，教师重视每一个学生的观点和问题，课 堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛。教师及时对好的方 面予以肯定和表扬，对出错者予以耐心指导和鼓励。关注学 生的学习过程，学生得到了充分重视，体验到了成功的乐趣, 自信心增强了，学习的兴趣也就更大了。四、自主学习能培养学生的创造意志力创造过程是一种探索过程，成功与失败共存于整个过程中。那种自觉的、顽强的、勤奋的、实事求是的、百折不挠的、 敢想敢干的精神，是一个成功者必备的心理素质。现代教育 的最高目标是培养学生的创造力。学生主动探究乐趣无穷； 学习书本和老师的思考，目的是产生自己的思考，个性张扬 使自己得到发展，自身

5、价值得到肯定，好奇心和求知欲被激 发，会迸发出创造力。教师应不断检查坚持者的实验情况、 实验成果，给予必要的鼓励与帮助。可以帮助学生组建化学 兴趣小组，鼓励他们勇于实践，在实践中增强自己的创造意 志力，同时还可以培养他们的团队协作精神。五、自主学习能保护并激发学生的好奇心好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常 无意识地扼杀了学生的好奇心。好奇心的扼杀，直接影响到 学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：“我 没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”化学是揭示物质组 成、结构、性质、变化以及合成的自然科学。受好奇心的驱 使学生会问许多稀奇古怪的问题，教师应该给予重视和鼓 励，不要害怕和阻止学生的“好问”，不要讽刺和贬低学生的 “怪问”；教师要培养和表扬学生的勤于提问，不要限制和压 抑学生的“多问”；教师要鼓励学生敢于提问，善于提问，而 且问得颇有见地、切中要害。从根本上保护学生的好奇心。 教师还应深入学科知识，创造情境，引导学生发现其中的深 奥道理，激发、培养学生的好奇心。在课堂教学中，教师要利用较奇特的实验现象、悬念式 提问、新奇的故事、不同于惯常结果的实验方法等等，使学 生情绪处于亢奋之中，激发学生去探索，揭示“奇的奥妙， 形成“我要学”的氛围，达到提高学生自主学习的意识，从而 发挥自主教学的优势。