你是我的宝贝儿——一年级班主任感悟.docx

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1、你是我的宝贝儿今年我接手了一个新的一年级，面对这些刚刚从幼儿园 上来的小孩子，说他们不懂事吧，但有时说起话来却老气横 秋，活脱脱的是一个大人的浓缩；说他们懂事吧，但做起来 事来却是那样的天真幼稚，不计后果。哎，真的不知道该用 什么样的语言来描述他们。在我们班上最令人头疼的孩子那要算是婷婷了，说起来 这个孩子的身世也真是够可怜的，对于她，我早有耳闻。听 说她的妈妈因为产后抑郁症，在她刚刚出生三天的时候，就 离家出走了，再也没有回来过。孩子从小没有了妈妈，就和 她的爷爷奶奶一起生活至今，爷爷奶奶就是他的爸爸妈妈， 她也是整个家庭中的独女，家里人对她百般依顺，她的要求 家里人没有一次不答应她的。对于

2、她，我可谓是“关怀备至、 苦口婆心”，但她的表现却总是不尽如人意。婷婷上课从未好好听一分钟的讲，她的书桌上总是摆满 书、彩笔、文具盒，这些无一例外都成了她的“玩具”，我 先后收过她的“玩具”不知道多少次。老师讲课，她置若罔 闻，目中无师，我行我素，甚至连最基本的礼节也不敬奉， 课堂上她不是摸摸这儿、踢踢那儿，就是和前后左右的同学 说话，还时不时语出惊人，用她那又重又粗、但又充满稚气 的声调插上一句半句，整个课堂都被搅和成了一锅粥。她做 作业更是三心二意，心不在焉，下课了还特别爱管个闲事儿, 几乎每个课间10分钟都会有学生跑来向我诉苦、告状。平 时与同事闲谈的时候，也不知道有多少老师告过她的状，

3、讲 过她的种种不是。对于她，我批评过，也表扬过，怎料她“软 硬不吃”，留在她脸上的每每都是胜利者的微笑，她俨然就 是一个不服管教的“小毛驴子”。面对婷婷，我常感到一种 教育的苍白和无力。为什么呢？怎么办呢？这个问题一直萦 绕在我的脑海里。一次偶然的接触，改变了婷婷，也改变了我对婷婷的看 法。有一天，在大课间休息的时候，我主动来到婷婷的座位 前，坐在她的旁边，只见她的身体诚惶诚恐地往边上挪移。 是因为害怕？还是因为什么别的原因？我一边帮她收拾垃 圾堆般的抽屉，一边跟她拉家常。哦！我明白了：原来是家 庭的原因，孩子因为在长辈的溺爱中成长，因为那一份缺失 的爱，她认为除了家里人，周围的人谁都不喜欢她

4、，她也不 喜欢周围的人，更不喜欢与周围的人接触，因此总是我行我 素，做出一些古怪的行为举动。我在她的旁边坐下，这让她 感动吃惊，她没有想到，老师竟然坐在她身边和她说话儿。 在她的眼里，我看到了一丝光的闪耀，那意味着什么呢？还记得在不久前的一次习字课上，一向坐姿不好的婷 婷，胳膊肘越过了中线，被同桌用笔尖刺了一个红红的点儿。 第一次我在课上发怒，并且郑重其事地向全班宣布：婷婷也 是陈老师的宝贝儿！以后谁都不可以欺负她！同学们听了互 相吐了吐舌头，没有再吱声。铃声响了，下课了，她紧跟在 我身后，怯怯地小声问我:“陈老师，我真是你的宝贝儿吗？ ” 因为平时，我总是这样称呼我的孩子们，从未想过这个 称

5、呼有什么特别的地方。今天我愣住了，心里不由得颤动了 一下，回过头，望着她那纯真的眼神，眼中充满了稚气，又 想到她不幸的生活境遇，我的眼眶里竟有些泪湿。是呀，别 的孩子不论何时何地，他们总是爸爸妈妈心中的宝贝儿，总 是有爸爸妈妈完整的爱呵护着他们。而站在我面前的这个小 小的女生，却早早地失去了那一份爱，对于她，我的这一声 “宝贝儿”也许真的很重要，这个小孩子远远比班级中的其 他的孩子承受得要多得多，她的生活经历，其他的小孩子怎 能理解？他们万万也想不到呀。我俯下身，轻抚她滑溜溜、胖嘟嘟的小脸，拭去她脸上 的点点灰尘，将她轻轻地拥到我的怀里，语调温柔而坚决地 说：“婷婷，你永远是陈老师的宝贝儿！”

6、听了这话，她把头 紧紧地靠在了我的胸前，肩膀抽搐起来，怎么了？我赶紧蹲 下了，我简直不敢相信这就是她一个平时被老师批评N 多次从来没有掉过一滴眼泪的她，一下子在我怀里就是 她这一哭，让我体验到了教育的感动。打那儿以后，婷婷变了。不仅遇见我开始打招呼，变得 有礼貌，更重要的是她能静静地坐在自己的座位上，听着老 师跟同学们的对话在以后的日子里，“宝贝儿”成了 我对她的称谓，渐渐地，那久违了的孩提的笑容出现在了她 的稚嫩的小脸上。是呀，泰戈尔说的多好呀！“不是锤的敲打，而是水的 载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”教育中的 顽石，也需要我们流水般的柔与刚的关爱。一句“宝贝儿”, 虽谈不上是什么豪言壮语，简单得不能再简单，但是她让孩 子枯萎的心田充满了温暖的阳光。我们的教育就像太阳，她 无语，却能放射出万道光辉；我们的教育就像大地，她无语, 却展示出广博的胸怀，容乃万物；我们的教育就像春雨，她 无语，却滋润着大地，让万物苍穹勃勃生长！