中心学校2023—2024学年度幼儿园教师全员培训实施方案.docx

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1、中心学校20232024学年度幼儿园教师全员培训实施方案为深入贯彻全国教育大会精神，促进学前教育高质量发 展，结合我校实际制定本方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯 彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以教师思想政治 素质、师德师风水平和教育教学能力为学习重点，全员参训I, 精准施训。遵循幼儿发展规律和教育规律，整体提升幼儿园 教师保教能力素质，全面提高幼儿园保教水平，继续推动我 县学前教育普及普惠安全优质发展。二、培训对象全镇全体在职幼儿园教师。参加2022年度国培、省培、 市培的教师，在完成60学时的培训任务后，可免于参加本 年度全员培训的专业知识培训。三、

2、培训时间与学时（一）培训时间2023年8月一2024年6月。（二）培训学时每人年度参训不少于90学时（其中专业知识不少于60 学时，公需知识30学时）。四、培训内容L公需知识培训内容根据省市推荐内容选学。2.专业知识培训内容主题为“提升科学保教能力，全面 推进幼儿游戏”。分为四个内容模块：（一）中小学、幼儿园教师寒、暑假研修：组织教师在国 家智慧教育公共服务平台，参与“20232024年暑假、寒假 教师研修”专题学习，完成相应学时的学习任务。（二）思想政治和师德师风：开展学习贯彻习近平新时 代中国特色社会主义思想主题教育，深入学习领会习近平总 书记关于教育的重要论述，深入学习贯彻党的二十大精神

3、。 开展“四史”教育，引导教师树立正确的历史观、民族观、 国家观、文化观，坚持培育和践行社会主义核心价值观。 强化新时代教师职业行为十项准则学习。（三）提升科学保教能力，全面推进幼儿游戏：落实科学 保教理念，注重纲领性文件、自主游戏、园本课程等培训内 容。通过引领性培训，帮助教师掌握观察、倾听、支持的有 效途径，在实践中落实落细，真正做到以幼儿为主体、以游 戏为基本活动。促进教师专业能力成长，全面推进幼儿园游 戏深入开展。（四）基于案例的理论与实践研修：以提升教师的游戏观 察水平、支持能力为目标，以案例为载体，全员开展游戏实 践活动。帮助教师更好地理解自主游戏理念，准确把握幼儿 年龄特点，遵循

4、幼儿发展规律，切实做到读懂幼儿、相信幼 儿、支持幼儿，落实科学保教，赋能教师专业成长。五、培训安排本年度专题培训分为六个阶段：第一阶段：暑假研修（2023年7-8月）组织教师参加暑期线上学习，完成学习任务，撰写学习 心得。培训形式：集中+远程第二阶段：思想政治和师德师风（2023年8月）组织教师参加集中学习活动；深度剖析、反思个人师德 行为，撰写个人反思或案例剖析报告。培训形式：集中+园本第三阶段：“提升科学保教能力，全面推进幼儿游戏”（2023 年 102024 年 5 月）组织教师参加教师科学保教能力提升培训活动；同步依 托园本开展线下研讨活动，撰写游戏观察和游戏案例。培训形式：集中+园本

5、第四阶段：寒假研修（2024年1-2月）组织教师参加寒假线上学习，完成学习任务，撰写学习 心得。培训形式：集中+远程第五阶段：基于案例的理论与实践研修（2024年2月一5 月）组织教师参加理论学习和实践应用活动，以案例研修为 载体，在幼儿园统一组织安排下，开展游戏实践研修活动。培训形式：集中+园本第六阶段：总结提升阶段（2024年5月一6月）教师结合年度各阶段培训学习活动，立足自我，分析研 修过程得失，明确科学保教主要目标及方向；幼儿园对教师 本学年的培训学习情况给出客观、公正的评价。培训形式：园本六、培训组织与管理（一）培训组织采用“集中或送培送教+远程+园本”形式。“集中、园 本”环节由县

6、教师学习与资源中心、县教研室和各学校组织 实施。“远程”环节委托相关培训机构组织实施。（二）培训模式推行“集中培训1（送培送教）+网络研修+园本研修”混合 式培训。1 .集中培训1（送培送教）：由县教师学习与资源中心、县 教研室组织安排，充分发挥县级培训指导团队、特级教师、 学科带头人和骨干教师的引领和辐射作用。采取现场指导、 案例剖析、研讨交流、成果共享的形式进行。培训做到训前 有诊断、训中有记录、训后有反馈。2 .网络研修：利用国家智慧教育公共服务平台等专业网 络研修平台开展教师网络培训。实行线上线下相结合，采取 专题学习、在线答疑、互动交流和跟进指导等方式进行。组 建若干网络班级，培训专

7、家团队负责学习指导；培训管理团 队负责监督与管理。3 .园本研修：各幼儿园要高度重视园本研修计划的制定 和实施，督促幼儿园认真扎实开展园本研修活动。在制定本 园园本研修活动方案时，注重与常规教研活动计划有机整合, 将听、评课、集体备课、游戏观察、案例研讨等纳入园本学 时管理范畴。每位教师要提交研修课的过程材料及每学期不 少于6节课的听课记录和4篇游戏观察记录等作为园本学时 认定的必备材料。（三）培训管理1 .加强培训管理网络建设成立镇全员培训工作领导组和业务指导组，坚持培训的 组织领导与业务指导双线并行，县、镇（乡）、校三级管理网 络健全的培训管理体制。统筹规划，合理安排好年度培训活 动，将全

8、员培训与“国培计划”项目培训、县域内组织开展 的各专项培训相结合，与常规的教科研活动相结合。2 .加强培训指导团队建设突出研训一体化的工作思路，充分发挥继续教育培训指 导团队作用，明确指导职责，并将开展工作情况纳入继续教育学时考核范畴。3 .加强培训工作规范化建设按需施训制度化。中心校切实摸清一线幼儿教师的需求, 及时调整培训内容和策略。方案备案规范化。各幼儿园在年度培训启动会后一周内 将培训方案报送中心学校，由中心校汇总后报县教师学习与 资源中心审定，经审定后的培训方案报教育局职成教股备案。档案建设规范化。各幼儿园在确保培训档案“一人一档、 专人管理”的基础上，要加强档案材料的完整性与真实性。 坚持做到归档及时、材料详实、条目清晰、完整系统。4 .加强培训质量监控机制建设。中心校要切实加强培训实施过程监控、培训质量监测。 建立全员培训实施监管制度，落实监管责任，明确监管流程， 对培训实施的关键环节和重点工作进行有效管理，实现过程 监控的常态化确保实现全员培训绩效目标。中心校要以制度创新和务实考核为重点，强化园本研修 过程管理，提高园本研修实效。在为教师远程学习提供必要 的保障措施的基础上，切实加强对远程培训的过程管理和监 控，提高远程培训质量。中心校要强化培训质量监控，增强服务意识，加大研究 指导力度，不断改进培训工作，对培训情况进行日常调查和 监测，保证年度培训计划顺利实施。