《社区矫正实务》课程大纲.docx

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1、社区矫正实务课程大纲课程代码：00506047课程学分：社区矫正实务课程总学时:28适用专业：社会工作一、课程概述（一）课程的性质1 .社区矫正实务是指社会工作介入矫正体系及其过程中，运用专业的价值理念和 方法对矫正对象实施矫正的理论和方法。是社会工作方法在矫正领域的应用。通过本课程的 学习，使学生掌握社会工作的理论基础、价值观和伦理、工作模式、工作过程、工作方法、 社区矫正等内容，帮助学生为以后从事社会工作实践打下深厚的基础。2 .本课程的前向课程为社会学概论、社会工作导论、人类行为与社会环境、 个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作。（二）设计理念与开发思路1 .本课程要求学生在掌握了社

2、会工作概论、社会学概论等基础知识之后再展开学习。主 要的学习方法是要坚持理论联系实际的原则，将书本知识与实践相结合，提倡在学中做，在 做中学，培养实际操作能力和理论分析能力。在理论学习中要加强案例分析的训练。同时, 矫正工作是一门操作性非常强的课程，要求学生能够结合实际，准确评估案主的需要，制定 出有针对性的介入措施和计划，真正将矫正工作的实际操作与课堂学习有机结合起来，培养 分析问题、解决问题和整合知识的能力。2 .考核课程基础知识的掌握程度；写一份矫正计划书；开展社区矫正活动，并撰写一份 评估报告。3 .本课程总学时28课时。二、课程目标课程目标是通过该门课的学习，要求学生达到的目标，涵括

3、知识目标、能力目标和素质 目标（一）知识目标社区矫正实务的目标是主要在帮助学生了解矫正社会工作相关理论与模式、矫正社 会工作在刑事司法体系之应用及未来发展方向。课程开始，先引导学生认识整个刑事司法现 况，尤其是矫正机关的特性、组织编制、矫正政策、受刑人的次文化等；其次，说明社会工 作与刑事司法的关系，社会工作在刑事司法体系实施的现况、矫正社工员的角色定位与功能 及特殊议题与实务策略；最后则就矫正社会工作面临之挑战及未来愿景，以及当前大众较 关注的药物滥用与社会工作、少年犯罪与社会工作、暴力犯罪与社会工作及社区矫正等课题 予以说明。期许学生早日做好为将来进入职场的准备工作。（二）能力目标1 .组

4、织，管理能力社区各类志愿者协会队伍，群众性组织和日常的民主会议的召开等，都离不开社区工作 者的组织，引导和管理。2 .良好的人际关系，灵活的处世技巧毕竟群众是社区工作者的出发点和落脚点，一切工作脱群众都是错误的，不可取的，没 有良好的群众基础，就无从谈社区文化，社区认同感，归属感。3 .良好的口才，有公关的能力良好的口才是沟通上下级关系，搞好公关的必要条件，它是做好与群众沟通，协调居民 关系，增强个人人格魅力的利器，是组织群众，做好各项活动的先行军，与社区单位资源共 享，共驻共建，加强与社会各界的沟通都必需有一定的公关能力，方可胜任。4 .懂得基本的法律常识可以做好民事调解和法律咨询的工作。5

5、 .有较强的创新能力我国矫正社会工作起点晚，工作包罗万象，各项工作刚刚起步，许多制度，法规还不完 善，而且各社区发展水平参差不齐，从整体来说是处于一种低水平的初期阶段，聘进具有创 新能力，富有头脑的矫正工作者显得十分紧迫。6 .具有一定水平的分析、调查能力“没有调查就没有发言权“要找到工作的重点，突破口，要改革和创新都要得到第一手 资料，只有这样才可以分析出问题的关键问题，有利于工作的解决。7 .具有社会工作者的基本理念和工作方法社会工作者是通过专业，科学的工作方法和手段以人为本，达到助人自助和恢复社会功 能的目的。8 .写作能力，特别是日常公文写作的能力（三）素质目标要求学生学习掌握矫正社会

6、工作的基本理念、价值观、职业伦理、理论和基本技巧，并 且在学习过程中通过实务训练，将书本知识变成实践能力，从而真正了解和掌握矫正工作的 理论、方法和技巧，达到社工专业的培养目标和具备社工职业素养要求。第一章矫正社会工作概述教学目的与要求：了解矫正社会工作的起源与发展；理解矫正社会工作的功能与作用； 掌握矫正社会工作的含义教学内容：矫正社会工作的含义、矫正社会工作的起源与发展、矫正社会工作的功能与 作用学时：3第二章矫正社会工作的理论渊源教学目的与要求：了解人类社会对于犯罪原因的探究历程，人类社会刑法观念及其刑罚 制度的历史变迁；理解和掌握当今世界重刑化与轻刑化之争和当今世界刑事司法的发展趋势。

7、教学内容：人类社会对于犯罪原因的探究历程，人类社会刑法观念及其刑罚制度的历史 变迁，当今世界重刑化与轻刑化之争和当今世界刑事司法的发展趋势。学时：3第三章矫正社会工作模式教学目的与要求：理解心理社会治疗模式的观点，认知行为治疗模式的的观点，任务中 心模式的观点，现实治疗法的观点，生态系统理论的观点，社会网络干预模式的观点；重点 掌握这几种模式的矫正社会工作实务。教学内容：心理社会治疗模式、认知行为治疗模式、任务中心模式、现实治疗法、生态 系统理论、社会网络干预模式。学时：3第四章矫正社会工作价值伦理教学目的与要求：了解关于人的本质的理论，人的全面发展的理论，理解矫正社会工作 的介入理念，社会工

8、作价值伦理是矫正社会工作的基础；掌握社会工作价值观在实践中的运 用。教学内容：矫正社会工作价值观的哲学基础，矫正社会工作介入理念及价值伦理，社会 工作价值观在实践中的运用。学时：3第五章矫正社会工作方法教学目的与要求：了解个案社会工作的核心要素，小组工作的核心要素，社区工作的核 心要素；理解小组工作程序设计，社区工作的基本过程；掌握个案社会工作方法的运用，小 组工作方法在社区矫正中的运用，社区工作方法在社区矫正中的运用。教学内容：个案社会工作方法的运用，小组工作方法在社区矫正中的运用，社区工作方 法在社区矫正中的运用。学时：3第六章矫正社会工作过程教学目的与要求：了解社会工作者与矫正对象，专业

9、关系及其特点；理解和掌握建立专 业关系的基本技巧，矫正资料的收集与分析，矫正对象问题研究与诊断，计划与介入，矫正 评估与跟进。教学内容：建立专业关系，矫正资料的收集与分析，矫正对象问题研究与诊断，计划与 介入，矫正评估与跟进。学时：3第七章社区矫正的社会基础教学目的与要求：了解社区矫正的法律基础；理解和掌握社区矫正的社会资源基础，社 区矫正的社会支持网络，社区矫正的社会文化心理基础。教学内容:社区矫正的法律基础，社区矫正的社会资源基础，社区矫正的社会支持网络， 社区矫正的社会文化心理基础。学时：3第八章社区矫正的组织架构教学目的与要求：了解矫正工作责任主体,矫正工作执行主体,矫正社会工作的合作

10、者， 理解和掌握社区矫正的组织结构。教学内容：国家、市场、社会的关系，社区矫正的组织结构。学时：3第九章 社区矫正对象和社区矫正工作者教学目的与要求：了解管制，缓刑，暂予监外执行，假释，剥夺政治权利；理解社区矫 正对象概述，社区矫正工作者的概念和范围；掌握社区矫正刑罚执行工作者队伍，社区矫正 工作者，社区矫正志愿者队伍，其它社会力量。教学内容：社区矫正对象，社区矫正工作者学时：2第十章 社区矫正工作的内容教学目的与要求：了解生气矫正对象的管理，社区矫正对象的主要问题；理解和掌握社 区矫正对象的问题矫正，社区矫正对象的帮助，社区矫正对象的教育和培训，社区矫正对象 的公益劳动和社区服务。教学内容：

11、社区矫正对象的管理，社区矫正对象的主要问题及其矫正，社区矫正对象的 帮助，社区矫正对象的教育和培训，社区矫正对象的公益劳动和社区服务。学时：2四、课程实施建议课程实施建议内容包括教学建议、教学评价、教材选编、课程资源开发与利用等方面的 建议。（一）教学建议1 .本课程是要引导学生在已经学习了的专业基础课程的基础上，从社会学、刑法学、 社会工作学的视角了解我国社区矫正，通过理论学习和社区矫正实践的不断融合，让学生进 一步掌握矫正基本知识，掌握社会工作的理论基础、价值观和伦理、工作模式、工作过程、 工作方法、社区矫正等内容，帮助学生为以后从事社会工作实践打下深厚的基础。2 .本课程是一门实务类课程

12、，要求在做中学，培养实际操作能力和理论分析能力。在理 论学习中要加强案例分析的训练。同时,作为操作性非常强的课程，要求学生能够结合实际， 准确评估案主的需要，制定出有针对性的介入措施和计划，真正将社区工作的实际操作与课 堂学习有机结合起来，培养分析问题、解决问题和整合知识的能力。3 .在教学方法上采用多样化的教学方法，比如案例分析、小组演练、多媒体等教学手段， 使学生既从理论上理解所学矫正社会工作知识，又能够通过对实践过程观摩等，提高学 生理解社区知识、掌握矫正知识和应用矫正知识的综合能力。4 .教学理念上，始终贯穿社会工作理念，培养学生强烈的社会责任感，强调学以致用， 服务社会，成效明显。5

13、 .矫正社会工作教学中实务操作性强，既是对老师的一种挑战，也是提高学生能力 培养的很好途径，也是一种师生教学互动的良好方式，更有利于提高教学质量。通过师生教 学互动，一方面使学生提高了学习兴趣,增强了动手能力；另一方也促使教师不断钻研业务， 改进教学方法，提高教学质量。（二）教学评价本教学评价方式，采取多元评价方法。一是课堂出勤情况表现；二是社区方案设计及小 组合作参与社区情况；三是课程的实践演练，学生的参与、互动、合作、分享及最后的总结 反思等都将成为对学生的综合评价。（三）教材选编L教材的选用及编写张昱 矫正社会工作北京：高等教育出版社，2008年6 .教参资料的选用范燕宁席小华 矫正社会工作研究北京：中国人民公安大学出版社2009年席小华少年司法社会工作理论与实务研究初探 北京：中国人民公安大学出版社2011 年（四）课程资源的开发与应用五、其它说明鉴于本课程的特点，需要强调的是实践模拟和教学紧密结合，不可能截然分割。与其他 课程的实验课有明显的不同。虽然我校在课程设置上分理论课时和实践课时，其实在实际 的教学中，经常会第一节课上理论课，第二节紧接着就是针对上节课内容就开始进行实践。