“农村小学开展‘童话育美’的实践研究”课题研究理论学习记载表.docx

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1、“农村小学开展童话育美的实践研究”课题研究理论学习记载表学习主题童话的表现手法姓 名承金梅学习时间2018.01内容摘要读叶圣陶稻草人、古代英雄的石像我国现代童话创作的先驱，叶圣陶先生的稻草人，真实地反映了三 十年代三座大山压迫下的中国劳动人民的悲苦遭遇。在这篇童话里，作家 精心描绘了三个典型事件。先是写稻草人的主人一一一个可怜的老太太的 悲苦遭遇。她亡夫丧子，哭坏了眼睛，落了个心疼的毛病。她以衰弱的体 力坚持“用力耕种”，前后足足六年，总算还清了亲人的丧葬费。可是接着 两年水灾。这一年，刚刚盼来丰收景象，不幸又起了虫害。“他急得跺脚、 捶胸、放声大哭J此后，她的悲愁与饥僮都是可想而知的。接着

2、是写一个 疲惫不堪的渔妇，为了 “明天的粥”不得不抛下舱中病重的孩子，冒着寒 冷的深夜捕鱼；鱼只打到一条，孩子却“只剩下喘气J这一家人的生活前 景也是不言而喻的了。最后写的是一个走投无路的女子，不甘心被丈夫随 意卖掉而悲愤地投河自尽。在稻草人里，作者展现了旧中国黑暗的社会现状，描写了在那漫 漫的黑夜里发生的悲惨的景象，让孩子们听到了穷苦人民的哀号和咽泣， 同时，作者还发出了期望“天亮”到来的呼喊，表达了人民对光明未来的 追求和希望。然而稻草人作为一篇现实成分如此浓重的作品，作者是如何把它 处理成一篇典型的童话呢？新颖的幻想内容是激发小读者的好奇心和阅读兴趣的关键所在。作品 一开头就写道：“田野

3、里白天的风景和情形”有诗人、画家把它写成诗、画 成画，夜间的情形则只有稻草人才能把它“告诉给世间的人:这种交代怎 么会不引发出小读者对稻草人的注意呢？接着便透过稻草人的眼睛清楚地 勾勒了三幅凄苦的生活画面，使孩子们看到了 “美妙的诗”、“生动的画” 所没描绘而现实中却大量存在的悲惨事实。可见，离开幻想，童话就失去 了生命力。幻想是童话的核心，也是童话的灵魂，没有幻想就没有童话。在古代英雄的石像中，高高在上的石像，由“看我多荣耀”的骄 傲自大的神态与心理，到“我相信，千万不要把我扔下去”的悲怯、低三 下四的变化，作者将石像和小石子的对话和心理活动完全借助于幻想表现 出来，让人从形象的语言和幻想中

4、领略体会文章的寓意。可见，不直接描 绘现实生活本身，而借助于幻想去塑造并不存在于现实生活中却又具有现 实意义的形象，间接地反映生活，亦是童话区别于其他文学形式的基本特 征。同样，叶圣陶的所有童话杰作，除有明显的时代感和民族特色外，无不充满美丽的儿童式幻想。如燕子中的青子、玉儿为燕子刊登寻母广 告；芳儿的梦中，芳儿梦游太空、为母亲编制星环等情节，都寄寓着丰 富的情趣，新奇而又生动、自然。因此，我们可以说：幻想是童话的基本 特征，也是童话用以反映生活的特殊艺术手段。童话中的幻想常常是通过拟人化的手段、夸张、象征等手法表现出来 的。稻草人里的稻草人，有着善良、温和的性格和人道主义的同情心。 他看到丰

5、收在望，“心里很高兴”，见小蛾落在稻叶上，“心里非常着急”， 想到主人的命运，“心里就像刀割一样”。由于主人不理解他的心，他“痛 心”，甚至“禁不住低头哭了”。她憎恨黑暗的现实，向往光明的未来。他 发自内心的“天哪，快亮吧！农人们快起来吧”的祝愿，集中地表现了他 的革命意识。这里，既是拟人化手法的典型运用，也掺杂着几分夸张，简 直把个“稻草人”写活了。而稻草人那种敢于正视现实，但却非常软弱， 没有实际行动的形象，不正象征着当时现实生活中某些人吗？他们渴望光 明，不满现实，但缺乏行动的勇气。透过稻草人这个形象不仅暴露出黑暗 旧中国的罪恶，而且告诉孩子们，光有同情心是拯救不了人民的苦难的， 使他们想到必须改造这个旧世界。古代英雄的石像中的石像，则象征了高高在上、狂妄自大的人； 小石子则象征了普通人民。作者从生活中找出某些人物、现象，甚至某种 社会观念的性质和特征，集中到童话人物身上，赋予他们个性，从而达到 象征的目的，以说明事理。至于市民们为石像成功而“喝干了千坛酒，挤 破了几百身衣裳，摔伤了很多人的膝盖”，则是借用夸张手法讽刺了市民们 盲目崇拜偶像的可笑行为，使幼稚的小读者得到鲜明而强烈的应象。心得体会叶圣陶的童话奠定了我国现代童话创作的基石。叶圣陶的所有童话杰作， 除有明显的时代感和民族特色外，无不充满美丽的儿童式幻想。