2023年小蝌蚪找妈妈优秀教案(通用7篇).docx

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1、2023年小蝌蚪找妈妈优秀教案（通用7篇）小蝌蚪找妈妈优秀教案1教学资料：这篇课文不但语言优美，并且画面生动，教师引导学生首先掌握本课生字； 然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解迎上去、追上去、游过 去三个动词在不一样句子中的意思，并学会运用；最终教师引导学生弄清蝌蚪变 成青蛙的生长过程，明白青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。教学目标：一、基础目标：1、学习本课生字，能正确读写生字词语。2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的 过程中，身体发生的变化。3、经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。二、发展目标：1、经过学习使学生明白从小就要

2、独立生活，遇事主动探索的道理。2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。教学重点：1、学习生字词2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点：教师指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动 形象和准确性，培养语感。教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：蝌蚪、青蛙头饰教学过程：一、趣味导课1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌蚪） （教师出示幻灯片12张）2、谈话引入小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找 它的妈妈

3、吧！3、板书课题。二、整体感知1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。温馨提示：（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有 困难的字）3、教师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字， 检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）三、精读领悟1、了解小蝌蚪的外形特点：（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片 第4张）（2）朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有

4、妈妈，总觉得生活中缺少了什么。 它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈 呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。教师出 示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的（2）最终小蝌蚪在哪儿找 到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）2、了解青蛙的外形特点（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第78张）（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇报）3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变 的呢请你们自由地小

5、声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化 的句子，用SS勾划出来，并标上序号。小组交流团体汇报，教师把学生学习的情景用相机拍出来展示讨论情景。演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇报）4、学习课文25段（教师出示幻灯片第912张）过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙（鲤鱼和乌龟）学习第2段（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法于是，就一一迎上去，问（2）为什么要迎上去看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。 请生上台表演。（3）指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答， 师生读等）（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那

6、打听到自我的妈妈长得有什么特点过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自我的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境（急切）（2）你从哪些词看出很急切（连忙、追上去）（3）为什么不用迎上去而用追上去了生自由说。（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，因为他们又从乌龟那明白了妈 妈样貌的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次必须能找着自 我的妈妈。学习第

7、4段（教师出示幻灯片第H12张）（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错 了。他们仔细一看，那只大青蛙披着（2）教师引读课件12中的句子必须是自我的妈妈，于是就不慌不忙地游过 去，十分肯定地叫道（3）这时，小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。（4）这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢生自由说。小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13-14 张）教师小结:（1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。（2）作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能

8、把句子写 得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，仅有不断去发现，不断去探究，坚 持到底，终会有成功的一天。（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也十分高兴，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的齐读第4段最终一句话（指导读好蹬、跳、 蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。四、演演画面（教师出示幻灯片第1520张）教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子 配音。（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出示幻灯片第 15一张）（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到 鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头饰，提醒演

9、员迎上去的 蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第 16张）（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看, 乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什 么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来 看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学根据教师的朗读上台表演。（教师 出示幻灯片第18-20张范读）教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小 蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后高兴的心境表达出来。五、分主角朗读：教

10、师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。六、拓展延伸教师指导学生用首先之后然后最终说话。（教师出示幻灯片第21张引导）七、总结全文学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全， 我们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张）八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）1、回家有感情地背诵自我喜欢的段落。2、给爸爸妈妈讲演故事。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪一变一青蛙大脑袋一长了两一长了两一尾巴一不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴I J 3找妈妈一鲤鱼一乌龟一大青蛙一捉害虫教学反思:小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动趣味，以对话为主，是进行朗读训练的 好材料。在课后，反思自我的教学，当

11、然还存在着很多不足的地方，但自我感觉 也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书 声。一、激发学生读书的兴趣。根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。 我以兴趣为前提，让学生主动进取地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅 助提一些读书的具体要求，收到的效果十分明显。孩子们经过自己的朗读找到了 问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的 同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。二、以读悟情。读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情必须先悟出情，语文课程标准中 指出：阅读是学生的个性化行为，不应

12、以教师的讲解代替。在朗读指导中，我不 拿自己的标准去要求学生，而是让学生自己去理解，去感悟，去体会读。例如在 学习小蝌蚪找妈妈这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈 时，乌龟笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴, 到那边去找吧。孩子们在读时出现了不一样的争议。有的孩子认为应读得慢一点, 因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温 和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这 儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自我当成了他们的妈妈，有点好笑， 但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子

13、们对文本的不 一样理解，并且也都是能够成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！三、为学生搭建展示的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读教师正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目 光，少一些苛刻的指责，教师让学生在个性展示读中表演情景故事。四、同座分主角朗读，教师为全班学生搭建朗读展示的舞台。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的 愉悦。教师引导学生进行个别读，分主角朗读，这样一来，读中感悟、悟中活力, 这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。总之，教师仅有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行 教学，才能为学生打下坚实

14、的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引 导，孩子们必须会喜欢阅读。小蝌蚪找妈妈优秀教案2教学目标：1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、 追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。4、渗透遇事主动探索思想。教学重点：1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。教具准备：CAl课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动 画

15、）教学过程：一、谜语导入，揭示课题。（一）情境设置：有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身 子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。（二）揭示课题：17小蝌蚪找妈妈（三）指导读课题。1、谁找妈妈？小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。3、小蝌蚪找谁？小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化（一）质疑，激发读书兴趣。1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子 划上横线。3、学生自由读课文，教师巡视指导。（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。1、课文写了小蝌蚪有哪些样子?2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。3、引导说出小蝌蚪有的特点。4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑 的情态。5、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读 时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不 必强