2023年小学音乐说课稿15篇.docx

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1、2023年小学音乐说课稿15篇小学音乐说课稿1各位老师大家好，我说课的内容是人民教育出版社二年级下册第四课草原 就是我的家教材分析：这是一首2/4拍子，情绪欢快的内蒙古族民歌。旋律优美、节奏类型简单, 具有蒙古民歌深远辽阔的韵味。通过学唱内蒙古民歌，还可以让学生了解到相关 的风土民情。歌曲学唱起来并不困难，期中出现了一个大跳八度音程，学生将进 行小组讨论或教师指导解决。教学目标：1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲。2、感受蒙古族民歌的风格特点，并为歌曲创编动作和伴奏培养学生的协调 能力。3、激发学生民族自豪感，培养集体意识，增进民族团结。教学重点：能用自然优美的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作

2、。教学难点：学生体验把握蒙古族音乐风格特点。教具：电子琴、多媒体、音响教学方法：情景法、讲授法、小组讨论、合作探究教学过程：一、导入：师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？先不告诉 大家，一会你就知道了！我们不坐汽车不坐火车，让我们骑上马儿出发吧！（这 时将运用多媒体播放内蒙古的风光和民俗的画面，并以本课歌曲作为背景音乐。） 师问：到站了，我们刚刚到了什么地方？你看到了什么？生答，师小结：这个美 丽的地方就是蒙古族人民的居住地，他们热情好客，勤劳善良。那么大家知道蒙 古族有个一年一度的盛会，叫什么吗？那就是那达慕盛会。你知道关于那达慕盛 会的什么？跟大家分享一下。生答，师小

3、结：每年的七八月份蒙古族人民都从四 面八方赶来参加盛会。谁来模仿一下盛会中的3个项目。（边展示摔跤、骑马、 射箭的图片，边鼓励学生上台表演并为表演配上声音。此时播放本课歌曲作为背 景音乐。）此环节我以情境法导入，提高了学生兴趣，引导学生自主参与教学。在表演 创编的过程中激发了他们的好奇心和表演欲，使之在玩中体验民俗，感受蒙古族 民歌的风格特点。创编过程中，采用本课歌曲作为背景音乐，让学生提前熟悉歌 曲旋律，为下面歌曲学唱做准备。二、学唱歌曲（1）师：蒙古族人民热情善良勇敢，作为我国少数民族之一，为我们伟大 的祖国建设做出了很大的贡献。让我们祝福他们为他们献上这首好听的歌曲草 原就是我的家好不好

4、？老师还为它配上了一段好看的舞蹈请大家一起欣赏。（生 欣赏歌曲，观看老师表演加深歌曲印象）（2）熟悉歌词。（由于二年级学生认识的字有限，教师将领学生读歌词， 请大家看看有没有生字和不懂得地方）（3）学唱歌曲，感受内蒙古民歌风格特点。学唱歌去之前，发声练习。老师范唱，学生仔细聆听。师分句教唱或学生跟琴演唱。（唱的过程中，学生自己发现问题。如八度 音程可以分组寻找解决办法或求助老师）师生对唱、学生齐唱或表演唱等形式达到熟练演唱歌曲的目的。（4）生跟伴奏完整演唱，引导学生对歌曲加入感情处理。由于之前导入的充分铺垫，学唱部分占用的时间并不会太多，加上歌词旋律 简单易记，学生掌握起来并不难。三、拓展延伸

5、三个环节完成：“练一练” “比一比” “评一评”1、学生讨论按自己的方法怎样给歌曲伴奏？引导学生用身体为歌曲伴奏打 拍子。如：拍手、跺脚、拍肩膀等都可以。也可以自选一种打击乐器为歌曲伴奏。 （分组合作，边欣赏歌曲边为歌曲伴奏）2、为歌曲配上好看的舞蹈动作。（以小组为单位，边唱边为歌曲创编动作 和伴奏）最后以小组为单位来个“擂台赛”看看哪一组赢得大家的掌声最多，哪组就 是擂主。此时以学生互评评和师评为主，师评时多给予鼓励。对于二年级小同学 应多用肢体动作进行赞美：如：竖起大拇指，一个惊讶的表情，和满意的微笑等 等。大家参与热情很高，气氛达到高潮。这部分是集情感体验、认知、能力培养为一体。由于前面

6、的影响铺垫，学生 对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。这时已有了较为深刻的情感体验。小 组合作学习，自主探究，引导学生发现问题，解决问题。创编过程让学生发挥想 象力，增强了团队合作意识。小组比赛又培养了孩子们的责任意识和竞争意识。四、课堂小结师：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获啊?生举手回：最后在播放歌曲的旋律中结束这堂快乐的音乐课。小学音乐说课稿2教学目标1 .能够深情演唱歌曲小船，体会父母伟大的爱。2,了解4/4拍的含义及强弱规律，感受4/4拍歌曲的风格特点。能够用律动 表现4/4拍歌曲的强弱规律。3 .培养听辨音乐的能力。教学重、难点教学重点：1 .了解4/4拍的含义

7、及强弱规律。2 .能够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。3 .掌握声断气连的歌唱方法。教学难点：4 够用律动表现4/4拍歌曲的强弱规律。教材分析小船这首儿童歌曲，歌词以比喻手法“爸爸是船，妈妈是帆，小船摇着 我的童年”表达了孩子们渴望家庭温暖，希望永远得到父母关爱的心情，抒发了 对美满、温馨家庭生活的渴望与赞美之情。歌曲为F宫调式，一段体结构，4/4 拍。第一乐句和第二乐句均为四小节，第三乐句扩充为八小节。全曲以五声音阶 的级进为主，曲调委婉流畅，十分适合儿童演唱。第一乐句、第二乐句和第三乐 句中巧妙地运用了休止符和弱起拍，使音乐避免了拖沓并充满了情趣，从而使演 唱的气息更易让孩子们掌握。教学

8、过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入听音乐进教室。L 2/4拍节拍感明显的歌曲，播放歌曲中国少年先锋队队歌。（学生听 音乐踏步走进教室站定后，听第二首曲子）2.教师播放歌曲金瓶似的小山，学生随音乐律动。师：刚才我们聆听了两首乐曲，一首是我们很熟悉的中国少年先锋队队歌, 另一首叫做金瓶似的小山，两首歌曲比较起来风格有什么不同？引导学生回答：第一首比较雄壮有力，第二首曲子较优美、宽广教师总结：形成这种效果的根本是因为他们的节拍不同。下面我们就来分析 一下这两种节拍给我们带来的不同感受。二、认识4/4拍1 .复习2/4拍含义及强弱规律，学习4/4拍含义，用对比的方法启发学生感 受4/4拍乐曲

9、的强弱规律。（1）请学生回答2/4拍的含义及2/4拍强弱规律。含义：以四分音符为一拍，每小节两拍。强弱规律：第一拍强，第二拍弱。用身体律动为队歌伴奏，感受与表现2/4拍强弱规律，比如第一拍拍手, 第二拍手打开；或第一拍拍手，第二拍点手心等方法。（2）启发学生回答4/4拍的含义及4/4拍强弱规律。含义：以四分音符为一拍，每小节四拍。2 .播放歌曲金瓶似的小山，学生感受其强弱规律。学生总结强弱规律：强弱次强弱。（可能出现不同意见的学生：1、强弱强弱；2、强弱弱弱。）针对1：这样的情况可以这样做：教师弹奏金瓶似的小山时将节拍变成 2/4拍，学生用2/4拍的方法为其伴奏，感受一下其音乐风格起了怎样的变

10、化？ （不再是一首优美的乐曲，节奏也显得紧凑了）针对2：这样的情况可以这样做：教师弹奏金瓶似的小山时将第一拍变 得很强，另三拍弱，学生以同样的方法伴奏，感受乐曲特点显得很生硬，也失去 了优美的风格。学生总结：4/4拍乐曲很优美，它的风格特点与其节拍的强弱规律有着重要 的关联。师：今天，老师为大家带来了一首4/4拍的歌曲，你们听！三、小船歌曲学习L学生聆听歌曲，思考歌曲情绪是怎样的？（优美深情）2 .聆听第二遍：请随音乐轻轻律动，为歌曲伴奏，注意聆听歌曲最后一个音 唱了几拍？（四拍）出示全音符，讲解全音符时值。（可以请一位学乐器的同学讲：包括读法、 时值长短，书写方法）3 .听唱法学习第三乐句。

11、出示歌曲曲谱，直接教唱第三乐句歌词。(1) 一乐句共8小节，要注意一字多音，连音线要唱得连贯圆润。(2)注意提示几处换气的位置，并不是所有的休止符都换气，重点练习声 断气连的演唱方法。断开的地方要唱得干净轻巧，但气息不能断，教师多做准确 示范。(3)全音符“愿”字要唱满时值，要求学生划拍学唱。4 .视唱法学习第一乐句。独立识谱视唱前两小节，找出只是最后一个音不同的区别。指导学生唱准音 高以及四分休止符。教唱第三、四小节曲谱，并由学生以小组合作的方式独立带 进第一乐句歌词。5 .对比听唱法学第二乐句。教师范唱第二乐句，学生听辨前半句和后半句的不同之处。(最后的两个音 不同，前面都一样)教师再次范

12、唱，学生对比听辨加了前倚音和没有加前倚音的效果。(加上倚 音时音乐更柔美，深情)6 .师生合作，随歌曲小船伴奏完整演唱。第一乐句：学生演唱；第二乐句：教师演唱；第三乐句：师生齐唱。7 .学生随小船动画齐唱歌曲。教师纠正演唱当中的不足，强调4/4拍歌曲的强弱规律、风格特点。8 .学生完整演唱歌曲并用身体律动为歌曲伴奏和为教师伴奏，速度稍慢。四、感受4/4拍歌曲的风格1 播放歌曲世上只有妈妈好，请学生伴随歌曲轻轻律动。2,再次聆听，请同学们边律动边跟着小声哼唱，体会歌曲的情绪是怎样的。生：优美、深情的3.播放歌曲母亲，请学生伴随歌曲轻轻律动，体会歌曲的情绪是怎样的。生：优美、深情的。4随音乐进行小

13、船表演唱。师：通过听这两首歌曲，你认为应当用怎样的情绪和声音来演唱歌曲小 船？请带着所想的情绪进行演唱。五、课堂小结师：同学们，通过演唱这首歌曲你们体会到了什么？学到了什么？把你想到 的说给大家听一听。学生回答。师：请你回家后把这首歌深情地唱给你的父母听，用歌声来表达你的感恩之 情。小学音乐说课稿3一、说教材哦，十分钟是人民音乐出版社第七册教材第六单元的教学资料。是一首 不带再现的二段曲式的大调歌曲，歌曲生动形象地表现了学生在课间十分钟的欢 乐心境。教学资料:教材分析。歌曲哦，十分钟是一首24拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。歌 曲曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲经过对孩子平日课间十分钟的

14、描述，表 现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心境。第一乐段为方整性结构，包括4个乐句。前两个乐句具有典型的起承转合的 特征，后两个乐句分别是前两个乐句的局部重复，构成平行乐段。该乐段的节奏 紧凑，曲调轻快活泼，表现了活蹦乱跳的孩子们在课间简便，欢乐的形象和喜悦 的神情。第二乐段为非方整性结构，包括三个乐句，第一句与第二句运用旋律的 模仿手法，三度、四度的跳进。第三乐句有两种不一样形式：第一遍结束时，是 第二乐句下三度自由模进的节奏变化。第二遍结束时，是第三乐句的局部重复。 此乐段音调转为舒展，哦，十分钟唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。学情分析。五年级的学生，已具备初步的视唱、演唱和分析歌曲

15、的本事，班中学生乐于 理解新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入进取的思维状态，情感也易被激 发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂 的守望者，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的本事。所以，在课堂上进 取提倡和推行各种形式的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础 上，面向全体，关注更多学生知识的理解力和情感的感悟力，培养学习的主动性 和职责感，最终促进学生良好学习方式的养成。教学目标：能用欢快活泼的情绪、甜美的声音演唱歌曲哦，十分钟。经 过聆听歌曲，引导学生为歌曲划分乐段。经过学习歌曲，培养学生的歌曲创编本 事。教学重点：能用甜美的声音，有感情的演唱歌曲。教学难点：OXX节奏的掌握及歌曲的视唱练习。指导学生有感情的演唱歌 曲。教具学具准备：钢琴、教材、打击乐、多媒体课件。二、说教法、学法根据教学目标的制定，我采用了以下教学方法：经过情景导入、借助多媒体 辅助教学，激发学生学习的兴趣，经过教师范唱，引领学生分析歌曲、演唱歌曲、 表演歌曲。学生在教师引领下，经过观察、体验、模仿等方法掌握学习歌曲。三、教学过程情景导入，揭示课题。聆听音乐假如幸福的话拍拍手