部编新版必修上册《致云雀》教学设计.docx

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1、部编新版必修上册致云雀教学设计教学目标语言建构与运用把握诗歌节与节之间环环相扣的特点，分析诗歌新奇的比 喻和鲜明的意象，理解浪漫主义诗作想像瑰丽的特点。思维发展与提升把握诗歌的内在线索，体会诗歌铿锵激昂、节奏鲜明的特 点。审美鉴赏与创造分析云雀的象征意义，理解诗歌的意象美和情感美。文化传承与理解体会体会诗人情感，理解作者表达的对理想和幸福快乐的自由 自在的追求。教学重点理解云雀意象的含义；诵读、传情达意。教学难点理解诗歌的意象美和情感美。教学时数 1课时。教学过程一、导入解题1. “冬天来了，春天还会远吗？”这句话出自哪里？意思是 什么？出自浪漫主义诗人雪莱的西风颂。表面上说，冬天来 了，那春

2、天马上就会到来，实质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天，光明的前途。这句话告诉了人们：无论遇到什么困难都要积极向上，永不放弃。今天，我们共同领略诗人另一名篇致云雀。2.作者简介：雪莱( 17921822) , 19世纪英国著名浪漫 主义诗人，才华横溢，诗艺精湛，与拜伦、济慈并称于世。在 狂热的革命思潮中长大的雪莱深受自由与激进派思想的影响， 信奉革命方式推翻腐朽的政府，坚信只有不断进行社会改革， 才能真正根除罪恶的社会根源，所以他把自己对自由的渴望和 对暴政的憎恶都深深地融汇于诗作当中。诗人一生创作了大量 优秀的抒情诗及政治诗，致云雀西风颂自由颂解 放了的普罗米修斯暴政的假面游行等诗都一

3、直为人们传 唱不衰。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而 亡。3.写作背景：据雪莱夫人回忆，致云雀是1820年夏季 一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。两 年后，诗人便不幸辞世，这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”。二、诵读感知1 .播放朗诵视频，感知内容。2 .你觉得这首诗歌的感情基调是什么？明快、清丽、诚挚、热切。诗歌文字洗练，节奏感强，风 格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛 的气势；诗歌充满活力和朝气，有一种前进的力量；全诗以一 声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天 籁之音，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。3 .你觉得这首诗主

4、要写了什么？用自己的话概括。致云雀为人们刻画了一个浪漫主义时代的美好的理想 形象：那冲霄而上的大自然的精灵，在天空上向人间唱着优美的 歌曲。诗歌歌咏了一种小鸟云雀，它构巢于地却狂喜，高 飞，狂喜歌唱，直冲云霄，摆脱所有的来自于大地的约束，人 们只能听它的歌声。正是这种小鸟触动了诗人的诗情。开篇呼 告：“你好啊！快乐的精灵！ ”将诗人的喜悦和激情尽情挥洒 而出，奠定了诗歌明快的基调。此后，作者以优美流畅的语言， 新奇的比喻来赞美心中可爱的精灵。最后，诗人以感叹的口吻 表达了他的愿望和抱负。全诗虽未曾直白或详尽地记述云雀的 形态和行动，但句句紧扣云雀的特点，以美而不俗的文笔写尽 云雀的神韵和作者倾

5、注它身上的感情。4 .诗歌分哪几个层次来写的？请画出全诗的结构图（思维 导图）。诗歌从赞美开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨，大 体可分为以下几个层次：2节：以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精 灵不事雕琢的天籁之音，为全诗定下诚挚热切的抒情基调。3-6节：极力赞美云雀丰沛四溢的歌声。7节：过渡，以问句“什么和你最为相似转换抒情语调。8-12节：揭示云雀的本质，字里行间寄予诗人的美学理想 和艺术抱负。1316节：以设问、反问句式，强调赞婚的合唱、凯旋 的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声，探讨云雀 歌声美的根源。17-19节：将云雀与人类比较，以反衬人类社会的丑恶和人 的不幸

6、。2021节：对云雀歌声的美妙进一步概括，以感叹的口 吻表达了他的愿望和抱负，渴望学会云雀的欢欣，向全世界泼 洒欢乐、希望与爱！5 .学生合作配乐朗诵，音乐背景清晨。第1-2节1人，第3-6节1人，第7-12节1人，第13-16 节1人，第17-19节1人，第20-21节1人。三、合作探究1 .分小组合作探究：全班分为两个大组，每个大组分为若 干小组，合作探究下面的问题：第一大组：云雀的形象特征及其象征意义。第二大组：表现云雀形象采用的写作手法。2 .云雀的形象特征及其象征意义。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运 用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作 诗人，比

7、作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生 动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的 合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力 量。云雀又并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我 形象或诗人理想的形象载体。云雀的振翅高飞体现着诗人的执 着奋进、愤世嫉俗的态度。云雀的隐形不露，播洒歌声体现着 诗人不求名利，只为唤起人间的爱与同情。云雀的歌声自然清 新，雪莱的作品也是简单不做作，挣脱技巧的束缚，自然而然 地放歌。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视 地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理 想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。从诗

8、 的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不 断飞升的积极情调去超越感伤。雪莱表达了他对自由的赞美和 对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。致云雀全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱 的自我，是诗人理想化的自我写照。3 .表现云雀形象采用的写作手法。比喻：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫， 使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。对比：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的 歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。设问、反问：第13-17节强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都 是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。总结：致云雀以壮美的激情、辽阔的境界和浪漫

9、主义 直抒胸臆的手法为诗人赢得极高声誉，诗中的云雀倾注了诗人 雪莱高贵的灵魂，人格化的云雀，成为诗人自我形象的化身。四、总结延伸1 .课文总结：雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同 时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺 术抱负。雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根 据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染高尚的情操， 是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤 醒人们对于卑劣欲念不能相容的强烈感情。他说：“一首伟大 的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。”致云雀 几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。全诗节奏短促、轻快、 流畅、激昂，节与节之间，

10、环环相扣，层层推进，极具艺术感 染力。2 .延伸拓展：致云雀作为内容与形式完美统一的典范， 称得上清新俊逸，不同凡响，以至比雪莱年长22岁，同样写过 云雀的前辈大诗人威廉华兹华斯读后也不能不自叹弗如。阅 读华兹华斯致云雀，说说华兹华斯为什么自叹弗 如。致云雀（华兹华斯）带我上，云雀！带我上云霄! 因为，你的歌声充满了力量； 带我上，云雀！带我上云霄! 唱呀唱，唱呀唱，唱得你周围的有天一片回响； 你呀，把我激励，把我引导, 帮我找到那你我神往的地方。 我曾走过一个个凄凉的荒原, 今天，我的心儿已感到疲倦； 要是我能有一副仙女的翅膀, 那我现在就要飞到你的身旁。 你周身都是如痴如狂的欢乐, 超凡的

11、喜悦充满了你唱的歌； 请激励我，引导我上了再上, 带我到你天上设盛宴的地方! 你呀，欢乐得就象清晨， 笑个不停，嘲弄个不停； 你有个可供休息的情爰之窝, 所以，尽管你根本不算懒惰, 醉酒似的云雀，你也决不想 使自己像我这样地东游西荡。 快乐的生灵啊，快乐的生灵!你的性灵象一股湍急的山泉一一 倾泻出对那至高主宰的颂赞， 但愿高兴和欢乐追随着我们！ 啊，我的旅途，它畸岖不平， 穿过荆棘丛生的灰蒙蒙荒野， 但是听见你或你同类的声音一一 一派天上的无忧无虑和喜悦， 我就安天乐命地撑着往前走， 并把生命结束后的狂喜等候。天上游客，云间歌手， 你因它充满忧愁而鄙弃人间？ 抑或你奋翼凌云的时候， 地上露巢仍

12、牵系你的心和眼？ 你现在能自由进入的窝，安顿过 你励举的双翼，还孕育了你的歌! 让夜莺安于她的阴阴林木， 风日流丽之地才适于你飞举， 从那里你的音乐之涛泻向人间； 凭天乡灵浪，发智者心泉， 你清醒高翔，不是迷惘流浪， 忠于有缘之乡，不管人间天上。提示：华兹华斯诗中的云雀在地面有个为爱和安憩筑下的 巢，而雪莱的云雀鄙弃地面、向上复向上，这正显示了两位诗 人境界的不同。华兹华斯在法国大革命初期曾强烈同情革命， 但后来变得极为保守，成为领取英国宫廷津贴的桂冠诗人。雪 莱曾致诗华兹华斯“但愿你改弦易辙”。3 .课堂结语：1822年7月8日，雪莱航海罹难，年仅三十 岁。他的墓碑上刻着诗人的名字：泼西毕西雪莱，姓名下 写着：众心之心。雪莱，这只永远歌唱着飞翔、飞翔着歌唱的 云雀，以他火热跳动的心，唱出了酣畅淋漓的乐音。凡俗我辈， 做不了鄙弃尘土的云雀，但至少应静下心来，像莎士比亚那样听，听，云雀在天堂的大门上唱