科学探究如何考.docx

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1、科学探究如何考近年来，中考物理中出现了科学探究类题型的考查， 而且此类题型的题量和分值所占的比例也逐年增加。此类试 题之所以能逐年被命题人重视、成为区分考生知识水平的重 要依据，主要是科学探究类题型可以将学生的学习重心从 过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学 生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科 学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。 学生在科学探究活动中，能够经历科学探究的过程，学习 物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学探究方 法，领悟科学的思想和精神。所以，科学探究的考查在今后 的中考试卷中出现的几率将会越来越高。那么，科学探究如何考哪？下

2、面笔者就近两年此类中考题 型做一简要的分析，谨与大家探讨。科学探究的过程主要包括以下几个要素:1提出问题;2 猜测与假设；3制定方案与设计实验；4进行实验与收 集证据；5分析与论证；6评估；7交流与合作。科 学探究的考查主要分为以下几种类型：一、对“提出问题要素的考查05年江苏宿迁24题：为精确测量世界屋脊喜马拉 雅山的高度，2019年中国科学院组织科考队利用现代测量 技术对喜马拉雅山主峰峰顶进行重新测量。测量考察中，科 考队员们戴着墨镜，身穿防寒羽绒服，背着氧气瓶，手拿 尖头冰镐，脚蹬防滑靴。他们不畏艰难险阻，克服重重困 难，终于在5月下旬完成了测量任务。根据以上情景，请你 提出两个问题，并

3、从物理学角度加以简答。例：问题：科考队员为什么要使用尖头的冰镐？简答：使用尖头冰镐，可以增大对封冻雪地的压强。问题八 O简答：O问题2： O 简答：O 此题要求学生在审题过程中要发现和物理知识有关的“、 句，然后提出猜测并进行简答，如：1为什么他们要戴 墨镜呢？高山上白雪皑皑，阳光反射强烈，戴墨镜可防止 强光伤眼；2他们为什么要背氧气瓶呢？高山上气压 低，空气稀薄，缺氧；3防寒羽绒服有什么作用？高 山上气温低，羽绒是热的不良导体，可起到保暖作用：4 防滑靴有什么作用？防滑靴可增大摩擦，便于蹬山等。二、考查“猜测与假设要素05年黄冈非课改实验区38题：高尚同学发现家里用皮 碗如图挂东西，皮碗所能

4、挂的物体重力大小与什么因素 有关呢？1请你提出一种猜测：你猜测的依据是：;2请你自选器材，提出一个验证你的猜测的探究实验方 案多数同学会想到“皮碗的面积大小可能会影响到所悬挂物 体的重力大小的猜测。依据是“压强一定时，受力面积的 大小会影响压力的大小。也有少数同学会想到“挂钩的作 用点位置不同会影响到所悬挂物体的重力大小的猜测。依 据是“力的作用效果与力的作用点有关。三、考查“制定方案与设计实验要素04年海淀区：小明做了以下电学实验：如图甲所示， 将三个完全相同的小灯泡并联在由干电池组成的电源两端。 闭合开关S1 ,灯泡El发光，再依次闭合开关S2和S3 ,灯 泡El逐渐变暗。小明对此现象进行

5、了分析，灯泡变暗说明灯泡两端电压减 小了，减小的电压由谁分担了呢？小明猜测这个干电池内部可能有电阻，干电池相当于一个 电压U恒定的理想电源与一个电阻r的组合如图乙，实 验电路相当于并联的灯泡的总电阻R并与干电池内部电阻r 串联如图丙，并联局部总电阻R并变化时，干电池两端 的电压也会发生变化。我们假设他的猜测是正确的，请你从以下提供的器材中选择所需器材，设计一个电路测出这个干电池内部的电阻ro 提示：不能直接测量干电池内部电阻r和两端的电压Ur 与理想电源的电压U器材：电流表、电压表、滑动变阻器各一只，阻值的定值电 阻两只阻值不同，待测干电池一个，开关假设干。要求：1画出电路图要求：设计的电路在

6、连接后，只能 通过开关改变电路连接情况。2写出干电池内部电阻r的表达式并说明表达式中各物 理量的含义。解答：1实验电路如下图：2表达式：r= ( I2R2-1R1 J / ( I2-1 JRk R2：阻值的定值电阻；11:只闭合开关Sl时，通过Rl的电流；12:只闭合开关S2 ,通过R2的电流。彳艮明显，此题涉及到了高中电学“电源的内阻的问 题，另一方面又与初中电学电阻串联分压、输电线过长会影 响到用电器正常工作以及生活用电的相关知识有联系。四、考查“分析论证要素04年南通某兴趣小组在研究马铃薯在水中的浮沉情况 时，通过往水中加盐，终于使马铃薯漂浮在水面上。由于时 间关系，当时并没有及时收拾实

7、验器材，几天后他们来收拾时，惊奇地发现原来浮在水面的马铃薯又都沉在容器底 部啦。他们决定对这一现象进行了研究，并对此现象提出了 以下几种猜测：猜测1:可能由于水的蒸发，盐水的密度变大，导致马铃薯 下沉；猜测2：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后质量变大，导致 马铃薯下沉；猜测3：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后体积变小，导致 马铃薯下沉；经过一番讨论，他们马上否认了猜测1,你认为他们否认的 理由是：O接着他们就猜测2和猜测3进行了如下的实验操作： 取三块马铃薯，编上A、B、C号，分别测出其质量和体 积；配制一大杯盐水；将三块马铃薯放在盐水中，使其漂浮，几天后发现马铃 薯都沉在容器底部，将其捞出、擦干

8、，分别测出其质量和体 积。实验数据如下表：马铃薯的编号质量/g体积/cm3放入盐水前在盐水中下沉后放入盐水前在盐水中下沉后A44.839.24033B56. 148.85041C77.367.96957请分析上述实验数据后答复：猜测2是选填：“正确或”错误的；你认为导致马铃薯下沉的原因是 O解答：盐水密度增大，马铃薯会上浮而不会下沉，与现象不 符。错误由表中数据分析马铃薯的密度增大，大于盐水的密度，导 致马铃薯下沉。此题涉及到往水里加盐使马铃薯浮起来的实验。对于这个实 验，我们都很熟悉。但此题涉及到的探究并不是简单地重复 一下这个实验，而是在几个方面都有了新的特点。第一个特点：探究是从做马铃薯

9、实验时出现一个意外现象开 始的，也就是从“为什么原来浮在水面的马铃薯，几天后 又都沉到了水底这个疑问开始的。强调这一点很有必要， 因为在真正的科学探究中，很多研究的课题也是这样从疑 问产生的。第二个特点：第一个猜测，学生通过讨论就排除了。试题的 命制抓住这一点，是有重要意义的。因为无论是在实际的科 学探究中，还是探究性教学中，并不是所有猜测都要用实 验检验，有的猜测，可以通过充分讨论和论证加以否认。第三个特点：对于第三个猜测，“可能马铃薯在盐水中浸泡 几天后体积变小，导致其下沉，实验说明，情况不是这 样的，而是“在盐水中浸泡后，马铃薯密度变大，导致马 铃薯的下沉。这样命题，更反映了科学探究的本

10、质。五、考查“评估要素04湖北宜昌1标准大气压的值约为105Pa小明同学想 通过实验探究大气压究竟有多大，他设计的实验方案是将 蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑水平桌面上，挤出里面的 空气，用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离 桌面。记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数就是大气对吸盘的 压力，再设法量出吸盘与桌面的接触面积，然后算出大气 压如下图。他选择的实验器材是：量程为5N的弹簧测力 计，底面积为5cm2的吸盘。1这种通过测量拉力和接触面积来计算大气压强的方法 是否可行？2如果上述实验方案可行，小明同学选择的器材能否测 出大气压的值？请你进行分析和评估。此题主要考查了学生是否具备对一个探究实

11、验进行科学、合 理地解释、评估的能力。不但能运用学过的物理知识解决学 习中出现的问题，还要能对解决问题的实验设计、实验过程、 实验结论给出合理的分析和评估，这就要求学生在平时的 学习中不仅要“知其然，还要“知其所以然，站在评 判者的高度对实验进行论证分析和科学评估。六.对学生探索知识的过程和方法的考查04年安徽：人们常用推理的方法研究物理问题。在研究物 体运动状态与力的关系时，伽利略通过如图甲所示的实 验和对实验结果的推理得到如下结论：运动着的物体，如果 不受外力作用，它的速度将保持不变，并且一直运动下去。推理的方法同样可以用在“研究声音的传播实验中。如图 乙J所示的实验中，现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内 抽成真空状态，在这种情况下，你是怎样通过实验现象推 理得出“声音不能在真空中传播这一结论的？在学习中不断渗透研究物理问题的科学方法也是研究性学 习的一项重要任务。此题通过具体的伽里略斜面实验和伽利 略的科学推理，介绍给大家科学研究的一种方法，在学生 了解了这一研究方法后，很容易能得出如下的科学推理：玻 璃罩内的空气越稀薄，在外面听到的铃声越小；如果玻璃罩 内被抽成真空，那么电铃的振动不会再传到外面，即“真 空不能传声。