科学课程标准下学生学习方式的研究.docx

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1、科学课程标准下学生学习方式的研究全面提高每个学生的科学素养是科学（79年级）课程 的核心理念，要求教师在教学中应面向全体学生，立足学 生开展，表达科学本质，突出科学探究，反映当代科学成 果。因此作为科学教师必须把重视学生学习方式的改变作为 重要理念加以强调，其目的在于改变传统单一、被动的学习 方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化 的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学 习。唯其如此，学生才能学得主动，学得轻松，学生的个 性、特长才能自由开展，学生的素质才能全面提高，也才能 真正培养出有创新精神和创新能力，可全面、持续、和谐开 展的人才。基于科学（79年级）课程的理

2、念和目标，本文试 图从科学（79年级）课程标准下学生学习方式的主要特征、 目标要求和实施策略等三个方面来进行探讨。一、科学（79年级）课程标准下学生学习方式的主要特征 什么是科学（79年级）课程标准下的学习方式呢?科学 （79年级）课程标准下的学习方式不仅应包含许多具体的 学习方式，更应是一个以弘扬人的主体性精神和促进学生 可持续开展为目标的一个多维度、多层次的开放体系，包含 学习方法、学习习惯、学习意识、学习心理、学习过程等内 容的学习系统。它的主要特征可归纳如下。1 .自主性和合作性自主性是现代学习方式的首要特征。由于学习者在学习动 机、学习需要、学习能力等方面存在较大的差异，那种统一 目

3、标、统一进度、统一内容、统一方法的班级教学无法照顾 到学习者的个别差异，为此学生必须用自主学习来解决这 一问题。从横向角度综合界定自主学习是指从学习的各个方 面或维度，包括学习动机是自我驱动的，学习内容是自己 选择的，学习策略是自主调节的，学习时间是自我方案和 管理的，学生能够主动营造有利于学习的物质和社会条件， 并能够对学习结果做出自我判断和评价。从纵向角度界定自 主学习是指从学习的整个过程来阐释自主学习的实质，包 括学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习方 案、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、 学习方法做出自我监控、自我反应和自我调节，在学习活动 后能够对学习结果

4、进行自我检查、自我总结、自我评价和自 我补救等。根据合作学习研究的代表人物美国约翰逊兄弟的观点，合 作学习就是在教学中运用小组，使学生共同开展学习活动， 以最大限度地促进他们自己以及他人学习的一种学习方式。 合作学习表现在学生将自身的学习行为有机融入到小组的 学习活动中，并与同学之间、师生之间进行广泛合作与交 流，积极发表己见，倾听他人意见，互助互学，共同完成 学习任务，能够缓解或消除心理压力，促使学生身心健康开展。2 .创造性和探究性著名科学家李远哲指出：“研究是自学的好方法，中学、高 中及大学生都应该进行研究。长期以来，我们的学生习惯 于被动地从老师那里接受知识，认为老师讲的、书上说的都

5、已成定论，都是对的，没有什么东西值得去创造创造，探 究意识、创造意识不强。作为初中生，要学会在创造中学习， 必须解决好三个方面的问题：一是要解放思想，因循守旧、 固步自封、迷信权威等等都是创造性学习的严重阻碍。二是 要掌握创造的根本原理和根本方法，为创造性学习提供理 论指导。三是把创造性的原理运用于学习、实践活动中，把 创造性的知识转化为创造性的能力。学习的本质就是探究求知世界。探究学习就是探索求知问 题，通过独立自主发现、收集和处理信息，表达交流的学习 活动，从而构建知识结构，掌握科学研究的方法和手段。在 活动中让学生发现问题，既是暴露学生的疑问、困难、障碍 和矛盾的过程，又是展示学生心智、

6、个性和创新成果的过 程，从中体验科学探究的乐趣，获得理智能力的开展和深 层的情感体验。3 .问题性和实验性问题是科学探究的出发点，是孕育新思想、新方法、新知识 的种子。我国伟大的教育家、思想家孔子就主张：“博学之， 审问之，慎思之，明辨之、笃行之。问题性表现在学生以 敏锐的洞察力发现问题，通过观察、分析、推理和归纳等思 维活动，提出解决问题的方案和结论，从中领略到学习的 乐趣和魅力。这样，使学生养成善于发现问题、主动提出问 题、寻找问题解决方法，并从中发现新问题的学习行为。总 之，问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、 研究性学习的重要心理因素。实验是初中科学的特点，也是学习科学的一

7、个重要方法， 任何一个新的学说、理论的建立都要经过大量的、反复的实 验来验证。实验是培养学生创新能力、实施素质教育的重要 手段。它不仅能培养学生的动手能力、观察能力、思维能力、 表达能力，起到加工知识、自我增长知识的作用，而且能培 养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的研究方法。 通过实验能使知识变得鲜活起来，进入到生命领域、情感领 域和人格领域。4 .过程性和开放性科学课程的学习强调过程，强调学生探索新知的经历和获 得新知的体验，意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失 败，也意味着学生可能花了很多时间和精力结果却一无所 获。但是，这却是一个人必须经历的过程。在学习的过程中 到达全面提高每一个学生的科学素养。分页：第1 2 3 4页