矩形的判定说课稿.docx

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1、矩形的判定说课稿一 .教材分析与处理1、教材的地位和作用；本课是八年级(下)第19章第2节？矩形的判定？，主要研究 矩形的判定方法，它不仅是本节的重点，也是以后学习正 方形和圆等知识的根底，通过观察试验，归纳证明，培养 学生的推理能力和演绎能力，为后面的学习奠定根底。2、教学目标：(1)知识技能：A会证明矩形的两个判定定理。B会根据矩形的定义和判定定理判定一个四边形是矩形，并能进行有关论证和计算。(2)数学思考:经历探究矩形判定条件的过程，通过观察猜测证明归纳总 结，开展学生的合情推理能力，培养主动探究的习惯。(3)解决问题：A探索并掌握矩形的判定方法。B利用矩形的判定解决问题。(4)情感态度

2、和价值观A让学生在探索过程中加深对矩形的理解，激发他们的求 知欲望。B进一步体会矩形的结构美和应用美。3、教学重点和难点:(1)重点：矩形的判定方法。(2)难点：合理应用矩形的判定定理解决问题，4、教材处理：根据教学目标，为突出重点，突破难点，在探索矩形的判 定定理1时，用教具演示，四边形的两条对角线在保持互相 平分的前提下进行伸缩，当他们的长度相等时平行四边形 变为矩形。给学生以直观感受，印象深刻，本节课利用学生 自制矩形献给母亲的礼物，为检测礼物是否为矩形，让学 生从不同角度思考，提出不同检测方法，判定每种方法的 数学原理，让学生体会数学来源于生活又应用于生活的理 念，在探索矩形的判定定理

3、2时，先让学生观察动画按顺序 画出矩形，含有三个直角的四边形观察猜测此四边形为矩 形，再证明这个猜测。将106页练习2作为例题，从不同角 度探讨此题的解题思路，拓展学生的思维空间。二、教学方法与教学手段：1、教学方法：本节课通过学生动手实践来学习数学，渗透 数学思想，交给学生解题方法和解题技巧。让学生体会根底 知识是解题方法的能源。联想想象直觉分析与综合等思维方 法是解题的关键，比拟法化规法，抽象概括法，特殊化方 法等数学思想方法是解题方法与技巧的灵魂，注重解题研 究是提高解题能力的有效途径。2、教学手段：通过学生自制学具，动手操作和课件可以让学生验证体会自己的想法，提高学生的动手实践和猜测能

4、力，拓展学生的思维空间。三、教学程序：（一）引课：教师通过提问和矩形定义，列表比照平行四边形 和矩形的性质，让学生回忆平行四边形的判定。引出本节课 题矩形的判定。目的在比拟突出矩形独有的四个角都是直角 和对角线相等的两个性质。为探索矩形的判定做好铺垫。（二）教学过程：1、先用教具演示四边形的两条对角线在保持相互平分的前 提下进行伸缩，当他们的长度相等时让学生观察猜测平行 四边形变成矩形并引导学生证明，目的激发学生的探究兴 趣，体会证明的必要性。2、研究工人师傅检测门窗方法的数学原理，让学生思考不 同检测方法，目的是开拓学生的思维空间。3、接着让学生按顺序画出含有三个直角的四边形，观察探 索矩形

5、的判定定理2 ,在证明这个猜测，目的是通过学生动 手画图实践观察，猜测，验证，感受到动手操作，猜测的 乐趣培养学生的猜测能力和推理能力。4、总结矩形的三个判定方法，并应用这3个方法做10道判 定题，目的是进一步理解强化矩形的三个判定方法。5、例题和随堂练习，目的是引导学生关注判定定理的应用， 学会思维提高分析能力，体会注重解题研究是提高解题能力的有效途径。6、小结：学生对本节课的体会，收获进行总结。其目的是：(1)加深学生对知识的理解，促进学生课堂的反 思。(2)让学生理解数学思想和方法。(3)让学生感受学有所成的喜悦，7、作业：必做题和选做题。其目的是：(1)便于发现问题，及时查缺补漏。(2)稳固提高使各层次的学生得到不同的开展