浅谈新时代小主人意识的培养.docx

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1、浅谈新时代小主人意识的培养武进区漕桥小学曾兰兰内容摘要：新时代的少先队工作是把队员看成有自主性、主动性、 创造性的主体，主张积极发挥队员潜在的能力。只有真正发挥队员潜在的 能力，只有队员主体自觉自愿参与，才能树立主人翁意识。辅导员在工作 中，要充分体现少先队员的自主性原则，让队员通过参加少先队组织的各 项活动，达到自己教育自己。自己管理自己的效果，其优势大大超过辅导 员的说教。辅导员在工作中要注意角色的转换，从说教者变为引导者，精 心设计并运用各种活动形式，帮助队员通过自主实践和理性思考，不断提 高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人真正做到自己的地盘自己做主。关键词：主动行动 主人翁意识“一

2、切成功的教育莫过于少年儿童主动的自我教育，自我要求，自我 完善”。新时期的少先队工作正是把队员看成有自主性、主动性、创造性 的主体，主张积极发挥队员潜在的能力。只有真正发挥队员潜在的能力， 只有队员主体自觉自愿参与，才能形成道德发展的内动力。因此，辅导员 在工作中，要充分体现少先队员的自主性原则，让队员通过参加少先队组 织的各项活动，达到自己教育自己。自己管理自己的效果，其优势大大超 过辅导员的说教。每一个队员都蕴藏着无穷的潜力，辅导员的工作就要循循善诱地去激 发队员的小主人意识。因此辅导员在工作中要注意角色的转换，从说教者 变为引导者，精心设计并运用各种活动形式，帮助队员通过自主实践和理 性

3、思考，不断提高素质，在活动中弘扬主体性，学做小主人,做到自己的地 盘自己做主。一、辅导员要积极地期望并鼓励队员“心理主动”。辅导员鼓励队员，坚定队员做主人的信心，让队员自信“我能行”。教育心理学上著名的罗森塔尔效应已证明，正确的评价，适当的表扬 和鼓励，可以激发队员的上进心、自尊心，要让队员“主动”起来，就必 须以正面鼓励为主，充分相信每位队员的潜能，鼓舞每一位队员主动参与 少先队的活动。这就需要辅导员尊重队员的人格，以民主、平等的方式对 待队员，出现问题时，不是一味的批评、指责，而是循循善诱，当他们的 朋友，与之同喜同忧。例如，我们中队的“唐某”同学虽然长得是人高马 大，却非常害羞，每次跟老

4、师讲话都是低着头，目光不会交流，满脸红通 通的，甚至有一次在寒冷的冬天，他鼓足勇气到我办公室来要他的“游戏 机”时，我跟他谈了大约五分钟，发现他的鼻子会渗出一层层的汗珠。于 是对他提出要求：“与老师讲话时要大方，不要低头。而且要担任体委工 作。”两方面进步了就可以拿回游戏机。虽然他执意不肯做体委工作，我 坚持说：“我相信你一定会做好体委工作的。”最后他答应了，而且实际 工作也很出色。在男子篮球比赛中他担任了投篮的主力，在他的带领下， 我班的篮球比赛成绩获得了第一名。他也在比赛中出了名，并且参加了学 校的体育篮球队，担任篮球队的队长，体育老师还经常在众人面前夸他是 个“专业队长”。心理学家说得好

5、，如果一个人觉得自己有点愚蠢，那么，他就会表现 得很愚蠢；如果一个人觉得自己端庄高雅，他就会表现得端庄高雅；如果 一个人有信心，他就会表现得很有信心。“相信自己能，便会攻无不克。” 所以要特别注意队员自信心的培养，引导队员发现自己的优点和长处，帮 他们钻出胆怯之“茧”，飞向自信的蓝天。2集体成员也要互相关爱，让队 员拥有更多的心理支持动力。中队既可以成为队员个性发展的摇篮，也可以成为扼杀队员个性的泥 潭，中队是一个由不同队员组成的“雏形社会”，是一个相互关联的角色 群。一形成正确的中队舆论导向，让队员在安全自由的集体中立自信。给 每一个人展示“我是小主人”的机会，就要注重创造支持性环境。辅导员

6、 要注意发现小主人意识的萌芽。如外出游玩时，当平时很少出头的一个队 员拿起相机给班里照像时，辅导员要及时发现他做事的自信，如果回来后 举办“摄影作品展”，就会使这个队员的自信心倍受鼓舞，主动性大大增 强。年级举行手抄报评选，一些人落选，如果辅导员能使落选的作品在班 里展出，让每个人都有展示小主人能力的机会，就会促使队员的积极参与。 中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作、舰模、船模等，队 员就会在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。二、辅导员创造机会，把“心理主动”化为“实际行动”。1让队员轮流做中队干部，轮流做主人。中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。辅导员要组织队员讨 论怎

7、样当好小干部？中队小主人应有怎样的责任心？任务明确后，要鼓励 队员勇敢地参与竞选，特别要注意调动从没当过干部队员的积极性。轮流 当干部，可以给每一个队员提供均等的锻炼机会，让更多的人在为中队服 务中，发挥小主人的主动性，学会动脑筋，学会团结人，学会管理方法， 学会做好工作。逐渐懂得服务集体，体验到小主人的责任感。中队是一个由不同的队员组成的“雏形社会”，是一个相互关联的角 色群。由于队员性格，年龄，心理，生理，家庭环境等得差异，形成一个 个爱好，特长不一，修养不同得队员个体，辅导员在模透每个队员得心理 之后，分别给予不同得任务，让其在队员干部工作中扬长补短，英雄有用 武之地，有成就感，有归属干

8、，从而不断增强小主人得意识，不断提高自 身得素质，。但是为了提高全体队员得小主人意识，我在中队内部实行了 干部轮任制。这样既增强了干部得竞争意识，又给每位队员提供了锻炼得 机会。心理学认为，如果队员长期担任某一职务，容易形成角色固定，相 反，队员充当得角色越多，他和集体的联系越巩固，接受的教育也越全面, 他的主人意识也越强烈。2.人人有事做增强主人意识。每个队员的个性发展都具有独特性、具体性，根据他们得个性分别分 派不同得工作任务，就会为队员主动性得发展提供机会，为队员自主发展 创造条件。可以为彰显和发展每一个队员个性创造空间。少先队组织是孩 子们自己的组织，就应该放手让少先队员们自己自主管理

9、，我中队建立了 一日常规制度，每一位队员都有机会当一天的中队长，参与中队管理，设 立不同的岗位，如：卫生管理员、纪律管理员、公物管理员、花木管理员 等，每一岗位由少先队员自己报名，自定工作职责，经中队会议讨论通过, 定期述职，轮流上岗，人人参与管理。3让队员积极主动去活动。在少先队组织的各项活动中，我充分发挥了 队员的主动性，从活动的设计到方案以及活动的实施，全部由少先队员自 己完成。如：在教师节期间，学校开展了尊师活动。在此活动中，大队部 先征集了各中队的活动方案，我中队的全体少先队员积极响应，并结合自 己对老师的敬意，精心设计了中队活动方案，并很快地通过了。于是，队 员们积极行动，用自己的

10、双手为老师们制作出一张张精美、漂亮的贺卡， 以表达自己对老师的一份谢意。再比如：在秋游活动，让队员自己去分组, 分配任务。辅导员在侧面指导。小队长几次讨论菜谱，来洗锅。小队长这 样几次的讨论，修正，无疑已经学会了组织。活动中中队长会召集队员集 合。运动会，由体育委员来组织报名。通过活动的开展，实实在在地给了 少先队员一个自己的空间，一个自我展现才能的机会。因此，放手让少先 队员去活动，并在活动中得到锻炼，增长才干，开拓视野，从而提高了少 先队员的自主能力。三、从“实际行动”中反馈，进一步提高当主人的能力。1、要善于发现少先队员的闪光点，即使表扬。善于观察，队员中在实 际工作中存在各种各样的思想

11、问题。辅导员要善于控制自己的教育行为， 多讲鼓励的话，少批评。2、善于倾听队员的感受，善于接受队员的建议，倾听时要注意谈话对 象的一言一行，注意对方表达自己思想的方式，一般说来对队员述说的内 容不要表现出惊讶、厌恶、奇怪或过分激动气愤等神态，而应予以充分的 尊重和接纳。只要“时时闻鸟语”，少先队对工作“处处是泉声”。静下 心来倾听吧，你会发现少先队工作时时处处都是莺莺燕燕。3、善于组织成果汇报交流活动，让队员畅所欲言，集思广益，取长补 短。使每一个少先队员都能感受到成功的喜悦，从而提高少先队员的工作 能力。二十一世纪的人本主义教育方法观强调队员主体性的充分发挥。每一 个少先队员都是一个活生生的能动主体，每人都有潜在的创造能力，一旦 在活动中调动起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，让他们在自己的 地盘自己做主，小主人的力量是不可估量的。如果说少先队员是祖国的花 朵，那么辅导员就是辛勤的园丁，园丁拥有精湛的“插花”艺术，会让祖 国的“花朵”更加芳香，更旺盛，让少先队员们从小就当家作主人，在每 次活动时，都能自豪地说：“我的地盘我做主！”参考文献：1、陈蓉蓉.新时代少先队员责任感和荣誉感的培养策略探究J.新校园（阅读），2016, 08： 9.2、班主任2017年第2期3、德育和班主任高等教育出版社主编：陈瑞瑞