教学法促乐学.docx

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1、教学法促乐学您现在正在阅读的教学法促乐学文章内容由收集！本 站将为您提供更多的精品教学资源！教学法促乐学小学数学不仅要求小学生“学会，而且还要求“会学。 教学不仅仅是教，更重要的是研究学生的学。学生在校学习 的主要形式是课堂教学，要针对小学生的年龄特点、学习习 惯，努力创设投入的环境，关心学生开展，采用恰当的教 学方法，调动学生学习的主动性，让学生变学会为会学， 掌握学法，使他们在愉快、轻松的环境中主动投入参与并获 取知识、技能。一、创设情境，努力激发学生学习兴趣小学生学习往往从兴趣出发，对于感兴趣的教学寓以一定 的情感表现。课堂上当孩子们对教师讲课感兴趣时，精神格 外集中，孩子们用表情和眼神

2、向老师输送信息。教师要善于 从学生反应信息中不断地创设情境，进一步激发学生学习 的兴趣。在教学中，我积累了不少激发学生兴趣的教法。例： 直观教具、彩色画面、电教手段等都被学生所欢送；又如教 学中运用竞赛、游戏、讨论、动手制作等教学方法大大调动 了学生在课堂教学中的参与意识。此外，还有情趣的引入、 教师幽默的语言、和蔼的态度、良好的示范，在课堂既激发 了学生学习的积极性，同时还给学生亲切愉快之感。二、研究教法，调动学生思维的积极性 进行课堂教学的过程，就是教法实施的过程。运用这种教 法，显得十分关键。因为教法是为教学效劳的，这是课堂教 学中把繁难问题化为简易问题的桥梁。教师的工夫在于架 桥，让孩

3、子们顺利过桥，而教师架桥的过程正是分散知识 难点的过程。如何架桥，各科有各自的学问，但核心问题是 调动学生思维的积极性，让学生参与教学过程。下面仅就数 学课的教法来谈我的教法运用。数学知识逻辑性很强，新旧 知识衔接很紧。课堂上我经常采用“原型启发式教学法， 运用相似原理充分发挥知识的原型作用，为学生提供线索， 方能促进学生获取知识。如“除数是两位数的除法，学生 必须掌握除数是一位数的除法法那么和除数是整十数的方 法，才能促进以旧引新，以新忆旧，新旧结合。运用这种方 法大大调动了学生的思维活动，活泼气氛，掌握了知识。成 功的教法会使学生学得轻松，教师教得愉快。三、掌握学法，促进学会课堂上，教师在适当时机加以适当的点拨、提示，学生便抓 住了要点，迎刃而解。如：我在教“长方形面积时，让学 生用数方格的方法，掌握了长方形的面积，然后让学生观 察长方形的长和宽，动脑想一想，动笔试一试，长与宽和 长方形的面积有什么联系，你发现了什么规律？经过启发 思考后，学生总结出长方形的面积计算公式。学生掌握了求 长方形面积的方法，用同样的方法也能得出正方形面积的 计算公式。这样学习既轻松又愉快，促进了学习的积极性。 从激发学生的学习兴趣-教给学法-运用学法-促进乐学， 这样形成了一个良性循环，大大提高了学习效率，普遍提 高了学习效果。