教学心得 让课堂教学更和谐.docx

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1、教学心得让课堂教学更和谐和谐教学就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素 之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡 的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能 力和自学能力，使学生的根本素质和个性品质得到全面、和 谐、充分地开展。”和谐课堂教学的提出实质上是对老师 提出了更高的要求。要求老师在课前认真备好课，设计好教 案，在课堂上能灵活掌控学生的动态，充分调动起学生的 学习积极性。为了能让学生们在学习化学时能积极参与，也就是让化学 课堂能更加和谐。在课堂上我也是变着戏法来调动学生的积 极性，让学生在一种轻松愉快的学习气氛中学习。比方在今年学习？酸和碱能发生什么反响？一节内容

2、时，为 了让学生能认真有兴趣的学习好这一重要内容时。在课堂上 我首先展示出两瓶无色的盐酸和氢氧化钠溶液，并提出问 题：“这两种溶液能发生反响吗？ 学生看了看这两瓶无色 的溶液，有的说“能，有的说“不能，我默不作声的 让学生自由猜想了一会儿后，然后由两名同学上台来试试 看能否反响。两名学生满怀信心走上讲台，小心翼翼的将两 瓶溶液分别取出一局部，然后放在一起观察现象。这时我发 现全班同学都非常关注试管里的现象，都睁大了眼睛看着。 教室里一下子安静下来了，过了一会儿后，学生们就慢慢 开始议论了，因为同学们都没有见到任何的实验现象。许多 同学异口同声的说到，“不能反响，有的同学露出了 “胜利的笑容，因

3、为他们刚刚猜想的是不能反响。我微笑 着看着学生们“胜利的笑容，也快乐的笑了起来。那些“失望的同学看到周围同学们兴奋的样子，有的低着头 不说话了，有的还甚至对周围的同学狠狠地瞪了瞪眼睛。有 些自认为猜想对了的同学甚至在座位上有些坐不住了。我知 道此时同学们的兴趣都被调动起来了，得赶快抓住这一时 机让学生们将其中的道理弄明白。于时我接着问到：“真的 不能反响吗？话一说出，刚刚这些兴奋的同学一下就停 住了，脸上的笑容也在一瞬间凝固了。而刚刚那些感到失望 的同学也好似从我的问话中听出了什么，立即瞪大了眼睛。 我依然微笑着看着学生们，有几个反响较快的学生马上接 着说“可能反响了只是我们没有看见明显的现象

4、罢了。这 一句话一下子提醒了全班的同学，其他的学生也跟着附和 起来，纷纷说“反响了。“为什么没有明显的现象就能判 断它们反响了呢？我追问。这时向常东同学主动站起来说 到“因为盐酸与氢氧化钠溶液都是无色的，刚好生成的物 质也是无色的话，我们就观察不到任何现象了。同学们听 了也纷纷点头赞同。我也快乐的对他竖起了大拇指，称赞他 的答复非常好。我让同学们试着写出它们之间反响的化学方 程式，然后想一想家里吃的食盐溶于水后的现象，同学们也都明白了其中的道理。在此时学生的情绪都到达了极点，此时的学习效率也应该 是最好的时候了。“如何来证明它们两者之间确实发生了反 响呢？ ，我要求同学们在小组内讨论和交流并设计出实 验。同学们很快的都想到了用酸碱指示剂的方法，结果也就 很快的出来了。本节课从一开始就是在一种轻松愉快的气氛中完成了，学 生学习得开心，老师也觉得身心愉快，真正到达了和谐课 堂的目的。