小学教学质量评价制度.docx

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1、XXXX小学教学质量评价制度一、指导思想通过对教师教学质量的评价，促进教师强化服务意识, 不断提高教学水平，并对教学过程的各个环节进行严格有效 控制。建立激励机制，以评促教，以评促改，提高教师整体 素质，实现教学工作的规范化。二、指导原则1 .每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和 教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。2 .在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评 价。3 .汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经 过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。4 .期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自 评，写出学期工作小结。5 .分管领导对每位教师的教育教

2、学工作作出评价。每学 期至少面谈一次。三、教学质量评价的要求1 .树立科学的教学质量观。我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和 人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的 质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质 量观等科学的教学质量观。2 .基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展 的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准（教学大纲） 及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成 规定的教学任务。而不是考什么教什么，考什么学什么，不 考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。这种 教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心 健康成长

3、的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的 无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超 前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩, 侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻 视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。3 .提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进 课堂教学形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现 教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织 形式，是提高教学质量的主渠道。它有利于经济有效地大面 积地培养人才，有利于充分发挥教师的主导作用和学生的主 体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。4 .学校领导应该在提高课堂教学效益上多

4、下些功夫，加 强教学研究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学 习的主动性，充分挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈， 增强教学的针对性，因材施教，有的放矢，精讲多练，注重 实效。四、建立有效的教学质量监控体系1 .校长要以主要精力抓教学工作。校长是学校教学质量 的第一责任人，对学校教学质量负全责。校长要深入教学管 理、深入教学改革、深入课堂教学，做学校教学管理工作的 当家人，做学校教学改革工作的领路人，做学校课堂教学质 量的发言人。校长要负责健全学校教学管理系统，完善教学 管理制度，创新学校管理工作，充分调动干部、教师的工作 积极性，使之发挥最大的工作效能。2 .教学管理领导要认真履行职责

5、要求，充分发挥教学管 理者的作用。加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的 每一个环节，抓好过程管理，在教学管理工作中做到思想端 正、工作科学规范，使学校教学质量显著提高。校长和教学 管理人员要坚持每周至少听一次对本校教师、特别是年青 教师的课，及时了解教学工作情况，校长和教学管理人员要 带头上研究课或示范课（每学期至少一次），并认真作好相 关记录。3 .以教学评价为手段，促进教学质量的提高。（1）开展课堂教学评价工作，促进课堂教学质量的提 高。课堂教学是教学工作的核心，是落实素质教育要求的主 渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中之重的地位。学 校要深入进行课堂教学评价工作，要以中小学发展性

6、课堂 教学评价指导意见为指导评价教师的课堂教学，我校要把 开展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教 学评价，使广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为， 提高每一节课的教学质量。(2)重视单元教学评价，强化教学过程管理。我要加 强单元教学的管理，以单元教学质量检查的形式，及时对教 学质量实施监控。从管理及教和学多个方面，分析影响提高 教学质量的因素，及时加强薄弱环节的工作。(3)做好阶段教学分析工作，提出改进工作提高质量 的措施。教研组要定期召开小学教学质量分析会，总结经验, 分析问题，提出改进意见。(4)大幅压减考试次数。一二年级不进行纸笔考试。 三一六年级由学校每学期组织一次期

7、末考试。不得以测试、 测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。(5)规范考试命题管理。学校期末考试命题要严格规 范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和 学校教学进度。要切实提高命题质量，注重考查基础知识、 基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、 应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向，不出偏题怪 题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。(6)合理运用考试结果。学校期末考试实行等级评价， 一般分4至5个等级。考试结果不排名、不公布。不得将考 试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、 排座位、“贴标签”。教师要运用考试结果精准分析学情教 情，有

8、针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的 重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。学 校要加强对考试结果的整体分析，对教学质量作出科学判断, 针对性地加强教师教学指导和培训。（7）建立教学质量监控与评价制度，以科学的教学质 量观评价教学。要完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学业 考评制度，加强学生学习过程评价，鼓励实践性评价，可以 采用课堂观测、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展 学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、主题演讲、成 果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。要注重学生综合 素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的 评价。要创新评价工具手段，积极利用人工智能、大数据等 现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程评价、 德智体美劳全要素评价。对教学工作存在问题的学校，学校 和教研组对其进行全面分析，采取措施，帮助提高。