学生多元评价方案.docx

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1、学生多元评价方案中职学校的办学质量和学生的职业素养如何，关键要看社会和企业对毕业生的评价。 根据学生顶岗实习企业的反馈意见，企业首先和关键看好的是学生的职业道德素养和工作 中技能的灵活运用和创新。目前中职学校对学生评价体系的现状是：没有把企业需要的职 业道德和素养融会贯通到评价体系中去，评价内容和方法简单，学生的综合潜能得不到充 分的发挥；面对中职学生在文化基础、动手能力、知识结构、认知能力等方面呈现多样性 和多层次性特点，一味沿用传统的方法、仅仅依靠一次考试成绩来评价学生的学业成绩， 严重束缚着学生思维的发挥。中职学生职业道德的培养和课程任务学习的方法有待于大幅 度地拓宽和改进，评价体系有待

2、于进一步的改革和创新。面对综合素质参差不齐的学生， 仅凭传统的“考试成绩”和“操行成绩”评价，不仅不容易得出正确的结论，反而会遏制 学生的潜能发展、伤害学生的心灵、影响学生终生职业生涯的发展，甚至将中职教育引进 死胡同。为了全面、客观地对中职学生进行评价，促进他们的综合素质发展，培养他们良好的 职业道德和素养，激励他们刻苦学习专业知识和技能，鼓励他们个性特长的正常发展，发 挥他们的全面潜能，我们依据研究课题根据多元智能理论改革中职学校学生评价机制的 研究内容，制定出了我校“学生多元评价方案”，具体包括学生基本职业能力多元评 价办法和学生学业成绩多元评价办法，并附有具体的实施操作表格。希望能在实

3、践 中不断研究改进，摸索出一条能有效地促进和激励中职学生全面发展和潜能发挥的评价路 子和方法。多元评价方案的内容和特点如下：一、多元评价的目的多元评价的目的是使培养出来的毕业生要学会做人、敬业爱岗、吃苦耐劳。有良好的 职业道德、有善于合作的团队精神、有合格的专业知识和技能、有综合的文化知识、有一 定个性特长，成为社会和企业欢迎的人才。二、多元评价的关注点在多元评价过程中要着眼于每一个学生多元能力的培养和发挥，尤其注意对“潜能生” 的关心、启发、进步和评价。在一定阶段评价较差、而在下次评价中明显取得了进步就应 该使其得到进步分，有利于启发和调动中职学生中“潜能生”学业学习和基本职业能力培 养上的

4、积极性。三、多元评价的补偿在中职学生多元评价过程中，要努力挖掘学生个人特长，鼓励和发现学生的创新精神 和创新能力。将学生各项学习竞赛成绩、基本职业能力活动竞赛成绩、创新学习成绩、创 新基本职业能力成绩和个人特长成绩等作为学生评价的补偿措施，评价补偿以加分的形式 记入学生多元评价总分中。对于一些评价成绩不理想的学生可以作为补偿，对于一些评价 成绩优秀的学生可以则可以作为各类优秀学生评比的补偿。四、多元评价的形式打破传统的单一、僵化评价模式的桎梏，实现学生评价的多元化：改变期末考试主宰 学科成绩的传统评价模式，转向对学生全部学习过程的综合评价；改变学生操行成绩决定 学生综合能力素质的传统评价模式，

5、转向对学生全部行为能力与活动过程的综合评价。五、多元评价的内容学生多元评价分为“学生学业成绩多元评价”和“学生基本职业能力多元评价”两 部分。“学生学业成绩多元评价”内容包括理论课学业成绩评价、实习课学业成绩评价和 校外实习学业成绩评价三个环节。每一环节又分解为若干个具体评价细节，如“理论课学 业成绩评价”包括学习过程、期末考试、学习竞赛、创新学习的评价。每一个具体的评价 细节都有具体的评价标准参考；“学生基本职业能力多元评价”内容包括行为规范、职业 道德培养、校园文化活动、心理健康教育、岗位任务完成、合作交流、吃苦耐劳精神、个 性特长、能力创新等方面的评价，每一方面的评价都有具体的评价依据方

6、法。实现了学生 评价的内容多元化。六、多元评价的主体在多元评价过程中，要改变传统的教师单一主体的评价模式方法，转向主体多元化的 评价模式方法，即对学生的评价灵活采用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、学生 干部评价、相关部门评价、社会企业评价相结合评价模式方法进行。七、多元评价的方法改变单一的评价方法，把学业评价的方法由传统的单纯笔试和的技能操作评价转变为 包括学习态度、学习过程表现、学习效果的各种灵活多样的评价方法；把基本职业能力评 价方法由单一的操行鉴定成绩转变为学生参加综合素质活动全过程的态度、能力、水平表 现的评价。附件1：学生基本职业能力多元评价办法附件2：学生学业成绩多元评价办法

7、附件1：学生基本综合职业能力多元评价办法一、基本职业能力成绩评价公式1、基本职业能力评价公式基本职业能力评价成绩（IOO分）=行为规范评价成绩（40分）+职业道德培养评价 成绩（10分）+校园文化活动评价成绩（10分）+心理健康教育评价成绩（10分）+岗 位任务完成评价成绩（10分）+合作交流评价成绩（10分）+吃苦耐劳精神评价成绩（10 分）+个性特长评价成绩（加分补偿）+能力创新评价成绩（加分补偿）。2、基本职业能力成绩评价等级优秀：90分以上（超过100分可以记入特优）；良好：75 89分；合格：60 74分；不合格：0 59分。在成绩评定的计算过程中统一使用百分制的方法，在最后的基 本

8、职业能力成绩评定时再将百分制按以上标准转化为相应的等级通知学生和家长。二、基本职业能力成绩评价内容1、行为规范成绩评价（40分）评价依据：我校学生品行评价考核办法的有关部分章节及有关的行为规范。评价办法：中层干部以上干部和部门人员值班检查、学生纪检部检查、学生宿管部 检查、学生体育部检查、学生生活部检查、任课教师课堂日志检查、班级自查及有关的突 击抽查和专项检查。按学工处考核的同步进行，但只保留思想品德、遵纪守法和生活作风 方面的考核。2、职业道德培养成绩评价（10分）评价依据：职业道德培养的有关讲座、主题班会、集体活动；在值周劳动中的职业 道德表现、职业道德学习任务的完成。评价办法：各种形式

9、的职业道德培养过程的考核（参加态度、担任角色、参与情况、 取得成效、心得体会）。3、校园文化活动成绩评价（10分）评价依据：参加学校或班级组织的校内和校外的各类文化活动；参加学生会组织的 各类社团文化活动，或自主开展的健康有益的文化活动。评价办法：参加次数、担任工作、活动过程表现、取得的成绩、参与体会。4、心理健康教育成绩评价（10分）评价依据：学习和生活的态度、人生观好价值观的看法、心理健康教育活动参加情 况、同学和睦相处的人际关系、学习和生活中的各种心理表现、心理健康教育心得体会。评价办法：对以上项目所持态度的积极与否、参与过程的具体表现、参与次数和担 任角色、取得的成绩。5、岗位任务完成

10、成绩评价（10分）评价依据：学校值周劳动任务的完成和过程表现、班级值日任务的完成和过程表现、 学校和班级指派临时性任务的完成和表现、班级义务劳动的完成和表现、学生干部（包括 班级干部和学生会干部）工作职责任务的完成和表现。评价办法：各类岗位任务完成过程中的态度和过程表现、完成岗位任务的量化考核、 在完成岗位任务中的突出表现。6、合作交流成绩评价（10分）评价依据：小组集体活动、班级集体活动、宿舍交流互相、学生自主集体素质教育 活动、同学之间的交流和关系和谐情况。评价办法：在各类合作交流活动中的态度、过程表现、人际关系协调、合作任务的 完成、取得效果等表现情况。7、吃苦耐劳精神成绩评价（10分）

11、评价依据：学校值周劳动、班级值日劳动、参加义务劳动、完成小组或班级比较辛 苦的工作任务、体育课吃苦耐劳表现、校运会拼搏和吃苦耐劳表现、模拟吃苦耐劳主题活 动等表现情况。评价办法：在以上比较辛苦的活动和工作中的态度、坚持坚韧性、对苦脏累工作的 耐受性、完成情况和过程表现等。8、特长成绩评价（加分补偿）评价依据：在班级和学校组织的活动中而表现出来的特长，如书画、艺术、体育、 表演、演讲等）评价办法：班级和学校组织的基本职业能力活动中的出色表现、各类有关基本职业 能力竞赛成绩。凡参加和基本职业能力有关的竞赛而取得名次的具体特长加分值如下： 班级竞赛加分：第一名4分、第二名以后依次递减1分； 系部竞赛

12、加分：第一名5分、第二名以后依次递减1分； 学校竞赛加分：第一名6分、第二名以后依次递减1分； 市级竞赛加分：第一名8分、第二名以后依次递减1分； 地厅竞赛加分：第一名10分、第二名以后依次递减1分； 国家竞赛加分：第一名15分、第二名依次递减1分。（竞赛奖励是等次奖的，按相应名次各减1分；竞赛是团体的给全部人员按规定奖励。非竞赛形式的特长活动加分不能超过5分）9、创新能力成绩评价（加分补偿）评价依据：在基本职业能力的某一方面有独到的见解和创新表现，如班级管理的合 理化建议、自主管理的尝试、素质教育活动的新颖开展等。评价办法：根据创新表现的具体情况。三、学生基本职业能力平均成绩评定学生基本职业

13、能力为各学期学生基本职业能力的综合平均成绩（按在校 四个学期平均计算）。此综合平均成绩可视作学生毕业的基本职业能力成绩。优秀：三个优秀、一个良好（合格）；四个优秀。良好：二个优秀、二个良好；一个优秀、三个良好；四个良好；三个良好、一个合 格；二个优秀、二个合格。不合格：二个及其以上不合格。合格：其余均为合格。（有“特优”的在评定时可灵活对待）四、优秀学生评比基本职业能力成绩的基本要求三好学生：学生基本职业能力平均成绩要达到优秀。优秀学生干部：学生基本职业能力平均成绩要达优秀，或在学生管理中成绩显著的 可放宽到良好。优秀共青团员：学生基本职业能力平均成绩要达优秀以上，在团组织活动中表现突 出且成

14、绩显著的可放宽到良好。五、基本职业能力成绩在优秀学生评比奖励中的权重1、评比奖励项目：评比奖励项目包括三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优 秀共青团干、奖学金、校园名星、其他奖励等。2、奖励权重比例：三好学生：基本职业能力成绩占50% （学业评价成绩占50%）。优秀学生干部：基本职业能力评价占60%,其中岗位任务完成成绩评价须占此项 评价的一半。（学业评价成绩占40%）。 优秀共青团员：基本职业能力成绩评价占60% （学业成绩评价占40%）。 课程学习奖学金：基本职业能力成绩评价占30% （学业成绩评价占70%）。 校园明星：基本职业能力评价占80%,主要视其特长成绩评价、基本职业能力竞

15、赛获奖成绩和特别创新评价成绩（学业成绩评价占20%）。 其他奖励：视奖励项目的内涵对基本职业能力成绩评价和学业成绩评价进行权重分 配。六、毕业生就业推荐等级的评价毕业生就业推荐等级评价=基本职业能力成绩+学业成绩优秀：二个优秀；良好：一个优秀、一个良好；二个良好；一个优秀、一个合格；不合格：一个及其以上不合格；合格：其余为合格。七、基本职业能力评价的考核分工 学生工作处：负责学生基本职业能力（学生行为规范等方面）评价的组织； 学校团委：负责学生基本职业能力（活动等方面）评价的组织； 教学系：负责本教学系学生基本职业能力成绩评价的具体实施工作（基础课部协助教学系对有关的基本职业能力进行组织评价）； 班主任：负责对本班学生基本职业能力成绩评价的具体实施工作。附件2：学生学业成绩多元评价办法一、理论课学业成绩评价（IoO分）（一）计算公式课程成绩=学习过程成绩（IOO分）X60%+期考成绩（IOO分）X40%+竞赛成绩（加 分补偿）+创新学习成绩（加分补偿）1、学习过程成绩（60分）=作业成绩（20分）+课堂展示成绩（15分）十阶段检 查成绩（10分）+课堂纪律成绩（10分）+合作学习成绩（5分）；作业成绩评定标准：缴纳情况、完成次数、作业质量、