国际行为分析组织ACP认证课程授课变更申请书提供IBT课程.docx

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1、国际行为分析组织ACP认证课程授课变更申请书（提供IBT课程）1. ACP帐号：2. ACP名称：对比上一个周期的认证/变更是否有变动？否口是，请填写新的ACP名称： 变更起始日期：3. ACP负责人姓名与资质：对比上一个周期的认证/变更，是否有变动？ 口否 是，请填写并提交新的ACP负责人信息： 变更起始日期：4. ACP讲师姓名舆对比上一个周期的认证/变更，是否有变动？否口是，请填写并提交新的ACP讲师信息： 变更起始日期：5. ACP联络人姓名与联络方式：对比上一个周期的认证/变更，是否有变动?口否口 是，请填写并提交新的联络人信息： 变更起始日期：6. ACP地址：对比上一个周期的认证

2、/变更，是否有变动？否口是，请填写新的ACP地址： 变更起始日期：7. ACP网站：对比上一个周期的认证/变更，是否有变动？ 口否口是，请填写新的ACP网站信息： 变更起始日期：8.授课方式：对比上一个周期的认证/变更，是否有变动？口否口是，请填写新的授课方式选项：口线上口线下口线上线下合并变更起始日期：9 .课堂表格：对比上一个周期的认证/变更，是否有变动？口否口是，请填写并提交新的课程表格并附上每堂课的课程大纲（包含课 堂目标、含括内容、阅读材料、及课堂作业/活动） 变更起始日期:课堂序号编码课堂名称课时附注*总课时至少为40小时10 .预计课程历时：对比上一个周期的认证/变更，是否有变动

3、？口否口 是，请填写新的预计课程历时 变更起始日期：11.上述课堂目前是否用于其他认证课程？对比上一个周期的认证/变更，是 否有变动？口否口是，请填写改动后的其他认证课程： 变更起始日期：12.对应IBT培训目标表格：对比上一个周期的认证/变更，是否有变动？口否是，请完成以下表格 变更起始日期：IBT培训内容课堂序号编码第一单元残疾类别1.1孤独症谱系障碍的特点 定义 言语和沟通 社交 行为 神经多样性议题1.2常见表现形式 语言和沟通的差异 社交迟缓与缺陷的差异行为表现的差异1.3智力残疾 判定方式 智力分类 轻度 中度 重度 极重度1.4唐氏综合征 定义 外貌特征 典型表现典型表现的差异1

4、.5注意力缺陷/多动症 定义 子类型 典型表现第二单元行为基础2.1增加行为增加和移除刺激的效果 原理 实例2.2减少行为增加和移除刺激的效果 原理 实例2.3消退（理论） 定义 原理2.4建立操作 定义 原理 实例2.5区辨刺激 定义 原理 实例2.6强化计划表 持续 定义 设置方式 行为效应 固定比率 定义设置方式 行为效应 固定时距 定义设置方式 行为效应不固定比率 定义设置方式 行为效应 不固定时距 定义设置方式 行为效应2.7制约强化物/代币 定义 配对 “制约”的判定 定义 使用方法变化型与常用的设置第三单元：数据收集3.1预备活动始于行为定义精准定义的重要性正确测量的重要性数据收

5、集所需预备 匹配数据收集（测量）与实际情况典型数据表创建数据表3.2频率 定义 适用行为 不适用行为 收集方法3.3持续时间 定义 适用行为 不适用行为 收集方法3.4反应延宕 定义 适用行为 不适用行为 收集方法3.5部分时距 定义 适用行为 不适用行为 收集方法3.6全时距 定义 适用行为 不适用行为 收集方法3.7永久性资料 定义 适用行为 不适用行为 收集方法3.8制图 ABA中常见的图表类型 图表的元素 水平、变化、和趋势 基于图表做基本决策 视觉分析的重要性第四单元：在评估过程中进行辅助4.1偏好物评估 定义 用途 使用益处 MWSo偏好物评估 定义数据表实例设置和执行方式 配对/

6、强迫选择偏好物评估 定义数据表实例设置和执行方式4.2功能行为评估 定义 目标 相关性vs.因果关系 间接测量 访谈 评定量表 散点图直接测量 叙述纪录 ABC数据收集功能分析的常见条件获取关注 逃避获得物品 自动强化控制条件IBT在行为分析中的角色4.3语言与功能技能评估评估在干预计划设置中的重要性评估作为进度监测工具的重要性 常见的评估工具(如下)基本言语和学习能力评估(ABLLS)概论与评估内容评估方式 数据表 语言行为里程碑评估及安置程序(VB-MA叩)概论与评估内容评估方式评估结果 功能生活技能评估(AFLS)概论与评估内容评估方式 数据表第五单元教学技巧5.1教学方案和计划 定义保

7、持一致的重要性 常见/关键特征5.2离散回合教学法 定义 元素 设置方法5.3自然情境教学法 定义 元素设置方法5.4语言行为发展历史与斯金纳功能性语言的概念 仿说 定义教学方式 命名 定义教学方式 提要求 定义教学方式 交互式语言 定义教学方式5.5任务分析 定义 重要性5.6选择与区辨学习设置项目通过标准 区辨刺激简单区辨条件区辨实物设置一组项目的数量5.7辅助策略 试错法与无错法的区别典型试错法的辅助典型无错法的设置5.8泛化 定义 重要性教学设置的方法评估方法5.9维持 定义 重要性教学设置的方法评估方法第六单元：问题行为6.1行为功能 定义行为功能与干预相匹配的重要性干预与行为功能匹

8、配的实例干预与行为功能不匹配的实例6.2变更前事刺激 定义改变行为的原理常用的前事变更策略 NCR定义与设置方法行为动能定义与设置方法 选择6.3区别强化 定义常见设置方法 DRO定义与设置方法 DRI定义与设置方法 DRA定义与设置方法6.4功能性沟通训练（FeT） 定义 常见设置方法6.5消退（实践）基于功能的实践案例 行为效应暴增最小化暴增计划 变化型伦理用途和客户权利考量第七单元：职业素养7.1伦理准则 了解伦理准则的责任 践行伦理准则的责任解决伦理困境的责任保持诚实的信念理解并运用问题解决模式7.2 IBT的角色定位 实践的界线 专业能力7.3保密/隐私 IBT的角色定位 IBT与其他专业人士沟通的内容 IBT与其他专业人士沟通的方式 保密常见情况的处理方法 IBT与看护者的沟通内容 IBT与看护者的沟通方式7.4他人对IBT的看法 守时 专业界线代表行业形象7.5督导关系 了解角色定位 沟通7.6客户状况的通报 忽视/虐待 行为改变 健康问题7.7客户/家庭关系 尊重差异 文化理解/偏见神经多样性考量