中小学关于加强2022年教学管理工作计划.docx

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1、中小学关于加强2022年教学管理工作计划加强教学管理是深入落实“双减”政策的需要，也是促进教育高质量发展的关键。目前全区各中小学虽都重视教学管理，但管理粗放、效益不高的现象依然存在。为加强教学管理制度建设,提高教学管理制度的针对性、有效性；优化教学管理策略，把教学管理做细、做实，提高教学管理实效；努力促进全区义务教育学校教学质量的提高，现就加强中小学教学管理工作计划如下:一、加强教学管理制度建设（一）备课管理制度各校要进一步完善备课管理制度，加强备课管理，重在提高教师备课的实效性；要大力推进教师集体备课，建议有条件的学校积极探索学科集体备课工作，提高教师钻研教材、研发教学资源的能力。积极探索全

2、区性的学科集体备课，2022年春季学期，以小学三年级语文、数学、英语，初中七年级英语和中小学信息技术学科为试点，组建5个区级集体备课团队，研发区级学科教学共案，供全区各校校本化应用。秋季学期开学前，总结集体备课区级试点实施情况，建立区级集体备课规范并推广。各校要根据各相关学科教研员通知，积极选派爱岗敬业、勤于钻研、乐于奉献的教师参与以上五个学科的集体备课活动。（二）课堂教学管理制度课前，各学科教师必须充分做好教学设计、课件、教学具等教学准备工作。教龄5年以内的年轻教师必须携带教学设计进入课堂上课。课堂教学应做到基本与教学设计吻合，达到备教一致。下课铃响后，应立即结束当堂教学，做到不延时、不拖堂

3、。一节课结束后，任课教师应及时对当堂课进行反思，查找得失，并及时向电子备课平台上传教学反思（每学期不少于10个课时深度反思）。各校必须组织教师严格按课表上课，教师之间不得随意私下调课；原则上本班语数英教师不得兼任本班其他学科的教学任务，确保国家课程开齐开足。（三）听课管理制度各中小学对现有的听课制度进行修订，听课制度要包括听课分工、听课频度和数量、听课关注要点、学校行政会对听课情况的分析、听课情况反馈和跟踪、听课结果的使用等。根据“双减”政策要求，严格控制学生作业量，并优化作业设计。本年度中小学面向全体学生的作业只能是教学设计中设计的作业和随教材配发的基础训练等，除此之外，不得统一购买其他教辅

4、练习。各校要大力推进各学科以单元为整体的作业设计，可与集体备课同步开展，有条件的学校应努力通过1-2年的积累,形成本校各学科的作业设计共案。各学科在作业设计和布置时，要因材施教，要为不同群体学生设计布置适合他们的练习：学习优秀的学生群体，要布置一些综合题、思考题，积极落实任务培优；学习后进群体，让学生完成基础练习，并设计有针对性的基础辅导练习，强化达标训练。除书面作业外，各学科可以结合学科特点设计布置阅读、动手、体质训练、劳动技能、社会实践等作业，提高学生的综合素质。要明确各科作业批改要求，所有布置的书面作业必须做到及时批改、及时要求学生订正，师生积极建好错题集，努力提高训练的针对性；实践性作

5、业要及时进行考察评价。（五）学生辅导（培优补差）制度各校各班级各学科要有培优学生名单，要重视课堂培优，积极实施任务培优，做到有计划、有安排，形成系列。补差工作要扎实落实，要做到有名单（学生情况分析）、有时间、有内容、有过程记录和评价。各校要重视培优补差练习的研制管理，要深入课后辅导工作现场了解情况，要重视对后进生的表扬激励。（六）质量监控制度小学语数英学科，初中语数英政史地理化生等学科，在开学初制定教学进度时，要把单元练习列入进度表，按规范组织单元练习；七八年级语数英三科和九年级，各初中可组织实施期中考试；每学期末，各中小学自行组织实施期末质量监测（同一教育集团内学校可联合开展）。被市、区列为

6、质量监测样本的年级和学科，各校按上级要求，组织好监测工作任务落实。无论什么层次的监测，都必须做好结果分析，查找问题，提出改进措施。各校质量监测，向学生反馈结果时，要把分数转化为等第，不得在班级、QQ群等场所和相关媒介公布学生成绩排名。加强命题研究，各中学要组织教师认真研究历年来省内外中考试题，小学要组织教师研究各级质量监测试题。（七）校本教研管理校长是校本教研工作的第一责任人，教研组和备课组是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体。各中小学要将教学研究工作作为学校极其重要的工作，把握学校教研工作的方向与思路;要整合学校教导处、教研组、备课组、信息装备中心等力量，建立服务于教师发展的，多层次、开

7、放式的学校教研网络，形成促进校本教研的激励机制、保障机制、评估机制。各校日常校本教研要明确主题，要和学校课堂教学改革结合；要提高听评课质量，通过“磨课一展示一研讨”，让所有教师在活动中提高。每学期要让各学科教师观摩一定数量的高质量的课堂教学案例，来提高教师的认识，促进教师的实践。备课组要强化课堂片段（特别是新授环节等关键教学环节）研讨、习题研讨、培优补差研讨和质量监控情况分析。二、强化教学管理制度执行有了制度，就要抓好落实。各校教学管理工作要在管理的过程中自然的留有痕迹，通过过程性资料呈现扎实的过程管理。（一）对备课过程管理1 .学习。学校要组织教师学习备课管理相关规范。2 .集体备课。各校要

8、制订每学期集体备课计划安排表，小学语数英三门学科和初中各中考科目，每学期均要安排不少于3次的集体备课活动，要明确主备教师、完成时限、集体研讨时间等；集体研讨中，要突出备课组研讨的实效（突出研讨的重点、主备人发言的质量、所有人员的准备和参与、研讨的物化成果等）。3 .独立备课。各科教师独立备课时均须对教材进行个人研读,在教材上通过“旁注”“夹注” “脚注”“注书头”等形式留下研读痕迹，过好教材关。理科类教师还应将教材中的重点题目做一做，并根据例题设计核心教学环节的主问题和问题串。4 .检查。各校要定期对全体教师备课笔记进行检查（每学期至少3次），要建立存在问题的分析、组织学科组教师反馈、整改的过

9、程性资料。校教导处要对集体备课情况进行深度检查，每学期不少于2次。（二）对课堂教学、听课过程管理1 .学习。各校要组织教师学习学校巡课考课和听课工作制度。2 .分工。每学期制订本校巡课考课和听课工作安排表，定期组织开展常态化的巡课考课和听课工作，完善相关工作资料。3 .突出重点。各校在开展巡课考课和听课工作中，要关注年轻教师是否携带教案进入课堂、备教一致情况；要重视以课堂为中心，向常态备课、作业布置与批改、学生习惯的教育与养成等方面延伸，综合考察教师日常状态下的教育教学效果。4 .检查分析反馈。学校要定期对相关人员听课记录与听课评价表进行检查分析，学校行政会要定期讨论巡课考课和听课中发现的问题

10、，商讨解决的办法，并在教师会上进行反馈（学校行政会、教师会的会议记录上要有所体现，并留存跟踪相关问题解决的材料）。（三）对作业布置与批改的过程性管理1 .学习。各校要组织教师认真学习市区和学校关于学科作业布置和批改的相关规定。2 .推进单元整体作业设计。各校要组织教师积极开展语数外等学科作业单元整体设计，进一步提高教师对教材的把握能力、作业优化设计能力。3 .检查。各校要建立并落实作业公示制度，要依据各科作业布置与批改的规定，校长室牵头，教导处具体实施，以学科为单位，对教师作业布置与批改进行随机、深度检查，要建立对存在问题的分析、组织学科组教师反馈、整改的过程性资料。（语数英政史理化等学科每学

11、期作业检查不少于3次）。（四）对课后辅导（培优补差）的管理1 .制订课后辅导计划。各校要督促各班各学科建立课后辅导（培优补差）计划并有序落实。组织各学科组（备课组）开展培优补差练习的研制与应用。2 .扎实开展课后辅导。各校要组织各班级各学科利用课后服务时间，有序开展课后辅导工作。3 .定期开展检查。各校要定期检查各班各学科课后辅导实施情况，要查看名单（学生情况分析），辅导时间安排，学生完成、教师批改及订正材料，要建立过程记录和效果评价。学校相关领导对课后辅导工作要进行不定期的巡视，特别是要深入现场了解掌握情况。（五）对质量监控的管理小学语、数、英，初中各相关学科要把单元练习列入教学进度表。每学

12、期期中，初中九年级和七八年级的语数外三门学科,可以进行自主进行期中考试；每学期期末，中小学自行组织实施期末质量监测（小学一二年级不得进行纸笔考试）。被市区列为质量监测的年级和学科，各校校长、分管校长要把握监测时间,按规范组织质量监控工作、努力获取真实信息。质量监测结果向学生反馈时，应把分数转化为等第。各校要强化校内日常质量监控的自我分析，提高分析的有效性；要重视学科组（备课组）质量分析会的组织和实施。质量监控后，要组织教师对本班本学科、学科组对全校本学科的质量监控情况进行分析（要有教师个人的班级学科分析材料和教导处组织的学科组分析材料）。（六）对校本教研的管理1 .制订计划。在校长室领导下，教

13、导处制订学期校本教研计划，近阶段重点围绕集体备课、作业设计、智慧课堂应用、命题研究等方面，设计开展相关的校本教研活动。教导处要指导各学科组制订学期校本教研计划。2 .扎实推进。学校要有计划、有步骤地开展各层次教研活动,责任到组，落实到人，务求实效。每次活动的主题必须明确、集中；事先“公开”活动内容，使参与者“有备而来”；要调动教师参与教研活动的积极性和主动性，引发参与者围绕主题展开实质性的交流与研讨；梳理、提炼共性经验和认知过程,积累案例；要关注“行为跟进”“以点带面”，使教研与教学有效互动，互为促进。3 .研究命题。中学要组织各中考科目（体育除外）任课教师研究中考命题，50周岁以上教师每学期至少独立完成2份本学科历届中考试卷答题；50周岁以下教师每学期至少独立完成5份（每月1份）本学科历届中考试卷答题。中小学各学科教师（艺体类除外）每学期至少独立命制本学科本年级2份质量监测试卷。各校教导处要及时收存上述材料。各校要在春季学期进一步完善本校教学工作考核方案和教职工绩效考核方案，把上述制度的执行情况与教职工绩效考核、职称晋升、评先评优等结合起来。各校执行情况也将纳入到全区2022年度学校管理综合考核之中。