中班音乐歌唱活动《小兔子和大灰狼》说课稿公开课.docx

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1、中班音乐歌唱活动小兔子和大灰狼说课稿长兴县煤山镇白现中心幼儿园施云妹一、说“设计意图”音乐是思维的声音，对于幼儿来说，音乐是他们感性把握世界的方式，是表达对世界认识的另一种语言。纲要中指出：“教师应引导幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，并鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，丰富幼儿对音乐的感受和体验。”小兔和狼是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣，很容易将幼儿带入到轻松、愉悦氛围里，并且速度适中，音乐生动活泼，这首歌曲符合幼儿的年龄特点。纲要中还指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要

2、形式”。所以我通过幼儿喜爱的游戏方式展开活动，在歌唱活动中运用游戏化的方法进行教学，能更好地激发幼儿参与音乐活动的兴趣和愿望，从而使幼儿多方面能力得到更好的发展。二、说“活动目标”f l-1分匕* 1III演唱歌曲，歌词中出现一些拟声词，如“呼呼”“沙沙”等，这些属于对幼儿生活经验的重现，要将这些拟声词使用得当并且发音逼真，才能有效提高课堂气氛和增加该故事对幼儿的吸引力。目标二为本次活动的难点目标，根据歌曲内容创编相应动作。中班幼儿还是模仿能力占优势，所以教师需要引导幼儿去思考，进行创编。三、说“活动准备”为了使我的重点目标和难点目标有更好的突破和解决，我做了以下的活动准备。首先截取了乐曲，不

3、但便于教师操作播放，而且把音乐时间控制在一分半左右比较合理，不长也不短刚好适合中班幼儿的年龄特点，过长重复的音乐会让幼儿集中不了注意力，适当截掉中间的间奏部分，减少幼儿消极等待的时间。其次我在音乐里加了大灰狼的声音，这样使音乐更加生动形象，并且在玩游戏的环节大大增加了幼儿的积极性。最后我还做了小兔子、兔妈妈和大灰狼的头饰，在游戏环节使用这些头饰让活动有更加真实的情境，中班年龄阶段幼儿有着具体形象思维，带上头饰认为自己就是小动物，使游戏更加生动。四、说“教学方法”师扮演兔妈妈和大灰狼的形式，使整个活动情境更加生动。五、说“活动过程”下面来说活动流程，主要分成四个环节：一、激趣导入，欣赏歌曲二、熟

4、悉旋律，学唱歌曲三、根据歌曲内容创编相应动作四、完整跟随音乐进行游戏第一个环节是激趣导入，欣赏歌曲。小兔子和大灰狼是幼儿最熟悉不过的两个动物形象，并且对这两个动物形象很感兴趣,所以我用这两个动物形象来导入,激发幼儿学习的兴趣。我通过提问幼儿听过的小兔和狼的故事是怎么样的问题,因为幼儿有前期经验的支持，所以很容易激发幼儿的积极性，再抛出问题，让幼儿带着问题进行第一遍歌曲欣赏。我用唱歌的方式将幼儿的回答复述一遍，也为学唱歌曲做铺垫。最后通过讲故事的方式，带动课堂的气氛并再次激发幼儿学习的兴趣。第二个环节是熟悉旋律，学唱歌曲，这一环节是为了达成活动的重点目标。上一环节我完整的讲了故事，接下来要验证一

5、下我所讲的故事和歌曲里的故事是否一样，所以我第二遍播放完整歌曲我通过引导幼儿有顺序的分析歌曲里故事的情节（故事里先出现了谁？她是怎么样到森林里的？它跳了几次？小兔子做了什么事情？它竖起耳朵听到了什么？最后出现了谁？大灰狼出现了小兔子是怎么样的心情？）按照顺序分句唱词，并依次出示事先准备好的图谱，把歌词以直施魔法，施魔法的环节有一种神秘感，同时激发幼儿游戏的积极性。游戏的规则很简单，当小兔子听到大灰狼的声音赶紧原地蹲下，不可以动不可以发出声音,不然会被大灰狼吃掉的，大灰狼的出现，把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩乐中学习，体验快乐。我设置了两轮游戏，难度系数从低到高，第一轮游戏放的音乐里面插

6、入了狼的声音，当歌词唱到狼来了，狼音效便出现，此时我作为大灰狼也出现，当狼声结束后，我又作为兔妈妈出现，带领小兔子们继续玩耍。第二轮游戏为原版音乐，没有加入狼的音效，狼随时在游戏中出现，提高游戏难度系数，使游戏更加刺激。六、说“试教反思”第一次试教：在导入环节我让幼儿听完音乐说说音乐里的兔子和狼发生了什么故事，幼儿会和之前所知道的故事混淆，导致不能准确的说出音乐里的故事。出现这一问题的原因是在听音乐前我没有把这个问题抛给幼儿，我需要在幼儿听音乐前把问题抛给他们去思考。在戴头饰这一环节中，课堂纪律很差。出现这一问题的原因是让幼儿等待的时间太多了，我需要请老师一起帮忙，减少幼儿的消极等待。第二次试教：在第一环节让幼儿说说音乐里小兔和狼发生了什么故事，我只是将幼儿的回答复述了一遍，我发现这样单调的复述形式使幼儿注意力很容易不集中。中班幼儿更喜欢接受新的事物，对于重复的事物或者老师反复讲的话幼儿会不感兴趣因此不可以集中注意力，所以我需要以歌唱这种新形式来复述幼儿的回答，这一形式不枯燥乏味，且还为学唱歌曲环节做铺垫。