侣俸小学银代余.docx

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1、科目语文课题烂漫的点地梅执教侣俸小学：银代余课型课课时第二课授课时 间教学内容9、烂漫的点地梅（第二课时）教学目标1学会本课的生字，理解本课的新词2能正确、流利、有感情地朗读课文3能抓住重点词句，联系上下文，理解点地梅与高原筑路兵的共同之处， 从而体会作者对平凡而伟大的高原筑路兵的赞美之情领悟文章借物喻 人的表达方法教学重点理解点地梅与高原筑路兵的共同之处领悟借物喻人的表达方法教学过程课前预习搜集有关青藏高原恶劣环境和青藏铁路建设的资料情境导入 出示问题 （5分钟）1.播放图片青藏高原，导入新课2、就是在这样一个地方，却生长着一种奇特的植物一一点地梅（出示 课件一大片点地梅的图，）这，就是点地

2、梅它主要分布在北极高寒地 区和西藏海拔4200米以上的地方,今天,我们就要一起走进青藏高原， 走进这一丛丛一一读课题烂漫的点地梅3.昨天同学们已经初步学习了课文，今天再次走入这篇文章，本节课 你能搞清楚以下问题吗？问题一：能找出表现“点地梅的顽强、美丽” 的自然段和重点词句吗？问题二：文中哪些地方能让你体会到“高原 筑路兵可亲可敬” ？说说你是怎么体会的。问题三：点地梅（物）和 高原筑路兵（人）有什么共同之处？自学课文 释疑问难 （5分钟）请同学们自读课文，边读边思考刚才提出的问题，在文中找出相应的 段落、用“一”画出相关语句、用“”标出相关的重点词语，搞不 懂的问题或发现新的问题自己记录下来

3、，提到学习小组中讨论。互学讨论 分组合作 （8分钟）学习小组合作学习：1、任务明确。一小组主要检查、讨论“问题 一”的自学情况；一小组主要检查、讨论“问题二”的自学情况； 一小组主要检查、讨论“问题三”的自学情况。2、分工互助。副 组长主持讨论，组员依次序发言；组长负责纠错和指导工作；记录员 记录好小组归纳的意见和没搞明白的问题；汇报员做好在全班汇报交 流的准备工作。（一）交流点地梅的顽强、美丽。1、感悟点地梅的顽强。你从课文的哪些句子体会到点地梅的顽强？（1） “它的根扎得很深，枝蔓却细小而矮，一丛一丛地几乎贴着 地皮，一团团地拥抱着土地。”引导学生抓动词一一扎、贴、拥抱来体会顽强点地梅的根

4、为什么要扎得很深，枝蔓为什么要贴着地皮，还要一团 团地拥抱土地呢？点地梅到底拥抱的是一片什么样的土地呢？你从课 文的哪些地方知道的？联系课文的第一段谈谈自己的看法。出示雪域高原图片引导学生加深理解。指导朗读：这是多么顽强的点地梅呀！请用铿锵的语调读出来。（2） “啊！那棵植物居然活了，长出了一片片泛绿带黄的叶子。” “居然”是什么意思？从“居然”这个词语可以体会到什么？咱们一 起来读出作者的惊讶和出乎意料的欣喜。小结，过渡：同学们，刚才我们抓住“扎”“贴”“拥抱”“居然” 这几个词语体会到了点地梅生命力的顽强。你们又从哪些地方体会到 点地梅的美丽？我们继续交流。2、体会点地梅的美丽“点地梅开花

5、了，怒放的点地梅十分美丽青藏高原的天有多蓝， 云有多白，点地梅就有多美！”请同学们充分交流自己的读书体会，说说作者从哪些方面来描写点地 梅的美丽。（颜色美，姿态美，味道美。） 孩子们，这段话写得很美，请同学们自由朗读，想象一下蓝天白云 下那烂漫的点地梅。指名读，指名评价。在天寒缺氧、冻土封固的冰天雪野，点地梅居然能如此艳丽地开放， 它没有牡丹的雍容华贵，也没有桂花的香气袭人，但它却把自己的美 丽和芳香留在了遥远的青藏高原。这种独特的美，不得不让我们惊叹！展示交流 反馈总结 （15分钟）带着这样的感受，来齐读这段话，相信你们会读得更好。3、体会课题中得“烂漫”：结合点地梅的美丽，想一想“烂漫”是

6、什么意思？（色彩艳丽）引导学 生带着这样的理解读课题。（二）体会高原筑路兵的平凡与伟大过渡：点地梅的顽强与美丽让我们惊叹，那生活在青藏高原的筑路兵 又会带给我们怎样的感动呢？说说你从哪里感受到了高原筑路兵的可 亲可敬？（1） “如果我在青藏铁路工地上光荣牺牲我要亲眼目睹列车在自 己筑起的铁路上呼啸飞驰”补充资料：要修一条世界上海拔最高，最长的铁路，难度可想而知， 已经有55个战士因修路而长眠在了青藏高原上。（2） “一位战友的妈妈去世了，作为长子的他却因为施工忙，未能给 母亲尽孝送终。”交流、评价：是啊，虽然母子连心，但自古忠孝不能两全！（3） “一名年轻战友的妻子”交流，评价，作为父亲，一定

7、希望第一个见到自己的孩子，也是因为 要修路，他却未能守在临产的妻子身旁，只能通过电话安慰妻子。他 的这种舍己为公的精神怎能不令我们感动？（4）小结：是呀，在青藏高原铁路工地上，像这样感人的事例还有很多很多，你 还知道或想象有哪些筑路兵的事迹呢？正因为有千千万万个像这样牺牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵 以及家属的无私奉献，才筑成了这条举世瞩目的天路。（三）、体会点地梅和高原筑路兵的共同之处1、请同学们充分交流自己的体会2、教师总结点地梅和高原筑路兵都是平凡伟大的。点地梅是平凡的，在青藏高原 遍地可见；高原筑路兵也是平凡的，他们只是十万建设者中普普通通 的劳动者。点地梅是伟大的，在高原恶劣的条

8、件下能顽强地生长；高 原筑路兵也是伟大的，他们在雪域高原艰苦奋战，克服了困难，创造 了一个又一个奇迹，甚至奉献出了自己的青春和生命。作者正是借点地梅所具有的顽强生命力、无私奉献的精神来赞扬高原 筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神。拓展延伸 情感升华 （7分钟）播放“圆梦中国，德耀中华”一一中国第四届道德模范颁奖晚会中“助 人为乐”模范何珥同学的感人视频。（6分33秒）同学们，何珥同学 是平凡的，她只是全国亿万学生中的普通一员。何珥同学也是伟大的， 她顽强地同病魔作斗争,死后无私献出自己的身体器官挽救他人生命， 难道她不是一簇植根大地、德耀中华最灿漫的“点地梅”吗？同学们、 老师

9、们！这些凡人善举，是崇高境界，是立人达人！有了这仁者爱人， 我们这个民族就会手牵手、心贴心，和衷共济，相互帮衬，在中华圆 梦的航程上摇橹奋进！教学板书 设计9、烂漫的点地梅（借物喻人）点地梅顽强美丽平凡伟大高原筑路兵可亲可敬无私奉献教学反思传统的教学方式和学习方式，是一种“授”一一“受”关系，我校课 堂教学改革领导小组要求我们的语文课堂教学，要展现出一种新型的“导，“学”关系。课堂上注重以“学”定“教”，充分发挥学 生学习的主体作用，使学生真正成为了课堂的主人。本文是一篇借物 喻人的散文本课的教学重点是读懂课文内容，理解点地梅与高原筑路 兵的共同之处，体会作者所要表达的思想感情难点之一就是理解

10、点地 梅和高原筑路兵有什么共同之处；二是领悟作者赞点地梅就是赞高原 筑路兵的这种借物喻人的表达方法。“导” “学”方式课堂教学环节导入新课， 感知目标自学教材， 释义目标互学讨论， 分组合作展示交流， 检查反馈拓展延伸， 情感升华教学方式导入引导指导诱导辅导学习方式独学自学对学（互学）群学在设计上，本课的几个环节中，我十分注重“导”与“学”的关系， 具体安排如下：为了突出语文工具性和人文性的高度统一，我利用了中央电视台 大型节目“德耀中华”中的一个片段，深深感染了学生，不少学生潸 然泪下，内心受到极大的震撼，真正实现了 “情感、态度、价值观” 目标。不足之处，自己感觉在课堂中放的不够开，学生的

11、主体性没有充分 发挥出来，过于拘谨。在某些环节过渡衔接的不够紧凑自然。有些问 题设置了但没有落实好。这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。 止匕外，自己对教材挖掘和理解不够深入。本课的重点是读懂课文内容， 理解点地梅与高原筑路兵的共同之处,体会作者所要表达的思想感情， 通过朗读进行美的熏陶与感染，但是自我感觉指导学生朗读不够。人 们常说：细节决定成败，在课堂上，我有很多细节需要指正.对学生评 价语言和课堂语言也不够准确到位。这些都是自己以后努力的方 向。止匕外，教育机智发挥不到位，对于学生的问题处理得不太妥当， 这些都是急需要改进的地方。当然促使课堂教学进展并不是一朝一夕 的事情，需要不断虚心地向师傅或有经验的老师指点迷经，借鉴好的 教学经验，再通过自身的努力与实践，不断发现问题，解决问题，在 实践与反思中不断成长。课堂需要反思，在遗憾中反思。在遗憾和反思中，带着新的收获，再 次走进课堂。