五年级下册健康教育教案.docx

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1、第一课同情和关心残疾人教学目的和要求使学生懂得同情和帮助残疾人是一种社会公德。教育学生要尊重残疾人，设身处地为残疾人 着想，热情地帮助他们解决困难，积极参加助残活动。教学过程一、表演、激情导人.1 .学生扮演（表演内容：让一个学生扮演盲人，到讲台上取指定的物件）。2 .提问，刚才在取物时你遇到什么困难？你的心情怎样？激情导入：对于这些在生活上有 困难的残疾人，我们应该怎么做呢？板书课题：同情和帮助残疾人。二、学习课文，明白道理.1 .听课文录音，思考：三（2）班的小朋友是怎么做的？社会是怎样关心残废人的？2 .组织讨论，教师小结板书：上坡困难推车送下坡危险护车接排忧解难一齐修路方便3 .看课文

2、灯片思考：少先队员们为什么这样做？（因为他们知道叔叔、阿姨们有困难，需要 帮助。）乡政府、附近群众为什么要改修这条路？（方便残疾人,献爱心.）板书：献爱心听了这个故事,你有何感想？4 .教师小结：像叔叔、阿姨这些在生活上有困难的人不仅有少先队员在同情和帮助他们， 而且人民政府、全社会有的人也都在关心和爱护他们.三、发散思维，理性升华。1 .看国家和社会各界人士关心、爱护残疾人的录相，同情、关心、帮助残疾人是一项社会 公德。在我国，残疾人的生活保障受到法律的保护。2 .看灯片（内容P46）图画：更进一步了解我国关心和爱护残疾人的具体举措.3 .说说自己身边帮助残疾人的故事.4 .小结：尊重、关心

3、和帮助残疾人是一种社会公德，全社会都在关心和爱护残疾人,应该从 小响应号召，积极参加助残活动。四、辨析导行,加深认识。1 .读评一评谁的想法好？为什么？帮助残疾人推车上夜校的四个同学受到表扬，红领巾报的小记者采访他们，问：“你们这 样做，心里怎么想的？ ”周由说：“班里要统计好人好事”.刘仪说：“我佩服他们克服困难的毅 力，想帮他们。”王品说：“有一个是我的邻居，帮我织过手套，我就帮她。”丁红说：“将心比 心，我同情他们.”周由、王品两个人的想法，都不是设身处地同情、帮助残疾人。比较起来，刘仪 和丁红的想法更好.2 .观看课文P47图画，议一议：如果你遇到下面的事会怎么做？3 .知识抢答：（用

4、灯片出示题目）每月的几月几日是国际残疾人日？我国的全国助残日 是如何确定的？假如今年的5月1日是星期一，那么今年的几月几日是全国助残日？五、拓展延伸，指导实践。1 .模仿小记者采访：假如你是残疾人，心中的愿望是什么？2 .讨论：我们以后应该怎样对待残疾人？第二课要学会“不动心”教学目标：1、情感态度价值观念目标：(1)追求科学、健康、充实的生活；(2)鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；(3)培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德.2、能力目标：(1)初步认识和理解社会生活的复杂性,逐步形成辨别是非的能力;(2)初步学会用辩证的方法分析事物的能力。3、知识目标：(1)知道身边存在的种种诱

5、惑；(2)知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害;（3）初步知道网络、毒品等的利与弊。教学重点与难点：1、重点：拒绝毒品、烟酒.2、难点：网络的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“度”。教学过程：活动一生活中的陷阱1、师：同学们，我们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多样的，每个人的 人生之路都会有许许多多的十字路口，都会遇到许许多多的选择，都会面对人生的种种诱惑,你会 识别和判断吗?你能把握好你自己吗？你懂得怎样拒绝不良诱惑吗？这就是我们将要学习和探讨的内容“学会拒绝诱惑”。（出示图片）2、在生活中都有那些陷阱?许多时候人们明知道它们的危害，可为什么还有那么多人往里

6、跳?3、小组讨论，先请每小组组长代表发言4、指明回答（举例说明）活动二 吸毒一口，落入虎口1、师：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？我们应如何面对毒品的 诱惑？2、小组讨论1)毒品是指鸦片、大麻、吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成瘾的，国家规定 管制使用的麻醉药品和精神药品.2)吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的：一是严重摧残身体；二是使人精 神颓废、意志衰退，严重影响生活、学习、生产、工作；三是使人道德沦丧,六亲不认；四是诱发 多种刑事犯罪，严重危害社会治安。3)诱发青少年吸毒的主要因素有：一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激，在好奇心的驱使下染上 毒品；二

7、是盲目从众，往往看到同伴吸毒，自己也跟着吸，以此保持与群体的一致；三是为了寻 求自己的价值份量，为了在群体中自我炫耀，以获得在群体中同伴的肯定。4)由于吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的，因此，我们应该珍爱生命, 远离毒品，拒绝毒品。不要因为好奇而吸毒，不要因为“免费”而吸毒，不要因为“快乐”而吸毒, 不要因为“刺激”而吸毒，不要因为“朋友吸毒”而吸毒，不要因为毒能“解乏提神”而吸毒， 不要因为毒能“治病”而吸毒，不要因为“追求时髦”而吸毒，不要因为毒能“减肥”而吸毒,在 吸毒的种种诱惑面前，我们要敢于说“不”.活动三不和烟酒交朋友1、师：老师布置的“调查本地区人们吸烟、酗酒的情

8、况”现在请同学们在小组里讨论。2、请小组派代表回答3、听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受.4、结合材料,思考：(1)好玩、猎奇会造成什么后果？(2)如果总想“吸两口没关系”，久而久之会怎样？吸烟是靠什么使人“提神”的？(3)能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要？(4)大人们这样做是不是就应该？吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果？5、让学生在探讨中找答案活动四小心网络陷阱1、师：我们应如何面对游戏机的诱惑？(板书)2、电子游戏是不是只是有百害而无一益？我们应如何面对它？(教师提问并进行讲解)沉迷 于游戏，最终会导致他走上违法犯罪的道路。从开始借钱，然后可能逐渐发展到抢劫、偷盗、

9、勒 索.我们自己周围也有极少数这样的同学。我们应该劝告他，让他人认识到不良诱惑的危害性。电子游戏是一种新型娱乐形式，集多种技术和众多学科知识于一体，它有利于开发人的智力， 锻炼眼耳手脑并用能力.但是，由于电子游戏的画面变幻莫测，内容惊险刺激,使人一旦置身其中 就得全力以赴地进入“角色”，因而对青少年有一定的诱惑力。当我们休闲时，可以通过玩电子游 戏来适当放松和调节自己，但决不能沉迷于电子游戏，过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益.我们 要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑.3、长时间上网对青少年有哪些严重的危害？长时间上网对青少年有严重的危害：一是长时间在网上逗留，会造成身心劳累，眼睛

10、近视， 影响学习；二是长时间费用高昂，寄给家庭增加经济负担,又容易养成不良行为习惯，甚至诱发各 种违法犯罪，危害社会治安;三是网上信息良莠不齐,许多信息垃圾对青少年的思想冲击很大，毒 害较深。小结：同学们，大千世界五光十色，无奇不有，在我们的周围存在着很多很多的诱惑.有很多 美好的诱惑，激励我们去追寻,但是,在我们的生活中，也有许多干扰我们成功、影响我们幸福生 活、甚至严重危害我们身心健康的诱惑。那些不良诱惑有时就像“吸血蝙蝠”，让你舒舒服服的 上当，在不知不觉中成为它的俘虏.因此，我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良诱惑，才会有健康幸福的生活、学习和工作。都则，我们会为之付出沉重的

11、代价。第三课正确对待考试和分数教学目标：情感、态度、价值目标：认识到学习压力过大的消极作用；能正确对待学习中的压力；意识 到适当压力的价值；在生活中学习中能对家长老师社会能客观的分析。知识目标：了解造成学习压力过大的因素，能分情是外因还是内因；掌握将压力转换为动力 的一些方法。能力目标：要学会辩证地看待学习压力；善于从自身和外因两方面寻找导致学习压力过大的 原因；学会将压力变为动力教学重点：如何将压力转换为动力学情分析：我班学生，可能学习压力不大。可能在上节课中对外因和内因区别不开；对学习 压力会有无所谓的态度，不敢去正面面对;知道一些将压力的方法也可能不会真正在学习中实施。教法分析：针对学习

12、实际，主要以学生学习中的例子达到教学目的,让学生对文中案例进行分 析，在分析中加深理解，教会学习一些将压力转换为动力；将自己在初中高中时遇到的压力介绍 给学生，密切师生关系。教学过程：导入：石墨在压力下变为金刚石；水枪在压力大射得更远;用力拍球弹得更高.这都是压力的 作用.以某学生的学习历程以及在学习中遇到的压力导入，事例略。出示学习目标:1、正确对待学习压力2、将压力转换为动力一.在学习过程中，始终存在一定压力，我们要正确面对学习压力.1、我们要辩证地看待学习压力引导学习看P12的漫画，让学生讲讲自己的父母老师有没有给自己激励。A得出结论：适度的学习压力是积极的态度，能提高学习效率。B压力过

13、大会降低学习效率影响身心健康。让学生分析P13小枫小青小刚案例，找出他们遇到了哪些压力？再让学生结合实际谈学习压力过大的影响.师补充：压力过大的危害，可以举全国学生压力过大造成的自杀事件。但要有度2、导致学习压力过大的原因：自身因素和外在因素引导学生阅读P13的案例，并进行分类，尤其注意指导E项。自身因素的有：ABC外因的有:DEF3、如何将压力转换为动力.P14小林的案例中小林是怎校将学习压力转换成动力的？启示是什么？生答后小结：小林是通过心理咨询将学习压力转换为动力的。启示是当有学习压力时，要以 积极的态度正确对待，不能逃避。学生活动：交流将学习压力转换为动力的方法。归纳：A做适量的运动如

14、跑步、打球B与朋友父母等亲密的人交流，倾诉。C郊游D进行心理咨询等等二、课堂小结：只要以正确的积极的态度去对待压力，就能将压力的负面作用降到最小，将 压力转换为动力，促进自己的学习提高学习效率，要将学习压力转换为动力的方法用在实际学习 生活中，一定会有很大的收获！三.板书：正确面对学习压力与考试焦虑一、我们要正确面对学习压力1、要辩证地看待学习压力A适度压力有助于提高学习效率B压力的危害2、导致学习压力过大原因有自身和外因。3、将压力转换为动力：方法有哪些正确面对学习压力与考试焦虑（下）教学目标：情感、态度、价值观：正确看待考试焦虑，采用科学的自我调控方法，减轻或消除过度考试 焦虑O能力：提高

15、面对考试焦虑时的自我调控能力知识：了解产生考试焦虑的原因，掌握科学的自我调控方法。教学重难点：引导学生正确对待考试焦虑课前准备：让学生课前完成“考试焦虑的自我检查表”.教学过程：一. 导入高考后,不少成绩优秀者考得差的原因透视。出示学习目标:（一）能辩证地看待考试焦虑（二）学会采用科学的自我调控方法减轻或消除考试焦虑二.正确面对考试焦虑1、过度考试焦虑是一种消极情绪.学生阅读小敏小刚的材料，师问二者有何共同之处？生答略。师：这就是考试焦虑的表现.考试焦虑是在面临考试时所出现的紧张、担心、不安等情绪状 态.其危害是：影响考生发挥正常水平，是一种消极情绪。请同学谈谈自己曾经有过的焦虑。这也是一个人的心理素质问题.过渡:导致考试焦虑的原因是什么呢？2 .导致考试焦虑的原因：师问：你产生过考试焦虑吗？如果有，主要原因是什么？生答后师归纳：不同的人产生考试焦虑的原因不同，产生的原因有身体不适、自身知识储备 不足，缺乏自信、害怕失败、追求完美等。#：性格不同焦虑程序不同.一般而言，内向型性格易焦虑，外向型略好.过渡：适度的焦虑体现了我们对待考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑则会干扰我们的