《用除法解决实际问题》.docx

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1、用除法解决实际问题全德小学秦文彩一、教学内容九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第 29页例3及相关练习。二、设计意图1、教材说明“用除法解决简单问题”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部 分，它在除法的初步认识教学中孕伏，学生在理解和掌握用26的乘法口诀求 商的方法的基础上，解决与“平均分”相联系的简单实际问题。学生在获得用除 法解决简单实际问题的方法后，为后面进一步学习用乘法和除法两步计算解决问 题将起到垫石铺路的作用。教材的编排内容，注重用学生熟悉的、有兴趣的活动和事例设计情境，促使 学生“走入情境”去发现问题、提出问题、探索解决问题方法，这是数学课程教

2、 材改革的一个变化，学生在获取知识的同时，滋生应用数学的意识。2、说教学目标知识与技能目标：学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多 少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的有关平均分的除法应 用题，会写单位名称。过程与方法目标：学生在解决问题的过程中，体会和理解数量之间的相互关 系，从而培养学生观察、操作、分析和解决问题的能力。情感目标：通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，使学生养成 爱动脑筋分析和解决问题的习惯，培养应用意识。3、说教学重、难点依据教学内容的地位和作用，本课设计的“发现问题、提出问题、解决问题、 拓展问题”等教学环节都是使学生会用除法去解决生

3、活中的简单问题，所以这是 教学重点。教材创设了 “15人做游戏”这一情境入手，知识与生活紧密联系，而又根 据学生的年龄特征、认知水平，因此我认为培养学生的应用意识及解决实际问题 的能力是教学难点。三、教学程序一课前游戏师生跳圆圈舞二、创设情景，导入新课：师：我们玩得真开心，看看这些小朋友也在跳圆圈舞呢。（出示情境图） 二、探究新知：1 .提出问题（1）师：他们有多少人？看着小朋友们玩游戏的情景，你发现了哪些数学 信息？信息：有15人，平均分成3组，每组5人师：你能提出哪些问题呢？2 .解决问题学生提出一个问题，就解决一个问题。重点交流用为什么用除法解决的问 题，以及除法算式的意思。师：要求平均

4、每组有几人，就要用153来计算，能给大家讲讲为什么要 用除法吗？（学生讲述理由）你能说出式子中各个数字表示什么意思吗？你能说 出153=5这个算式表示什么意思吗？师：要求可以分成几组？就要用155来计算，能给大家讲讲为什么要用 除法吗？（学生讲述理由）你能说出155=3这个算式表示什么意思吗？ 简单小结：我们一起来看，这两道题都告诉我们了总人数15人，这就叫已知总 数，然后再把这个总数平均分，像这样把已知总数进行了平均分，我们用除法解 决，（板书：用除法解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问 题都难不住我们！三、新知拓展：(I)由于喜欢做游戏的人比较多，所以人数发生了变化，我们来

5、看看！接着板书：如果又来了 3人，每组平均应有几人？学生读题。你们会解决吗？谁来说说？(2)由于有的同学有事，所以人数又发生了新的变化。主题图上添加：如果来 得不是3人，而是1人，平均分成三组行不行？既然平均分成3组不行，那你认 为平均分成几组比较合适？小组为单位,借助小棒先摆一摆,再交流并列出算式。 小结：你们看，我们利用除法解决了这么多有关平均分的问题，老师还要考考你 们，看你们是不是能利用今天学的知识，帮下面的好朋友解决一些问题。四、巩固练习：(1) 出示做一做(2) 出示练习的1、2题五、课堂总结：在生活中，当我们遇到把一个已知总数平均分的问题时，记得用除法。附板书设计用除法解决问题有

6、15个小朋友，有15个小朋友，平均分成3组，每组有5人，每组有几人？可以分成几组？153=5 (人)155=3 (组)把已知总数平均分教学反思：本节课，教学内容是“用除法解决简单的实际问题”所以在教学中我就有意 识的将知识置身于同学们熟悉的、喜爱的现实生活情境中，引导学生从中挖掘信 息，提出问题、并解决问题。同时，在课堂上注重引导学生主动才与、自主学习， 充分发挥学生主体作用，对于学生在学习中遇到的困难，及时的指导、启发，对 每个知识点的处理都给学生创设一定的情景，激发学生的求知欲。促进学生思维 能力，创新能力和学习能力的提高。在教学中通过为学生创设情景，使学生在主 动探索的过程中增长知识，开阔视野。并根据学生的活动灵活地运用现代信息技 术，使课堂气氛轻松、有序、和谐。在教学中注重尊重学生的个性差异，引导学 生主动学习、探索、创新、勇于实践，促进学生思维能力的提高和发展。在教学中也有一些不如意的地方，如：这节课在教学方法上还需要进一步探 索。由于学生年龄和生活体验限制，感觉在课堂设计上为学生提供的素材比较少, 往往只是数学知识学以致用的原则在课堂中体现得不够好。所以，在教学中应该 注重这一点，切实联系生活，从生活现象出发，帮助学生来认知。另外，还需要 进一步提高学生的能力，在平时的教学中还应该加强培养他们的观察能力、动手 操作能力、逻辑思维能力及语言表达能力。