《认识“辶”》教学设计.docx

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1、认识教学设计【教学目标】1 .认识偏旁“L”，了解它的演变及意思。2 .归类总结并在趣味中理解“之”的书写规律。3 .提高汉字书写兴趣。【教学重点】认识偏旁“口”，了解它的演变及意思。【教学难点】归类总结并在趣味中理解的书写规律。【教学准备】多媒体教学课件、自制教具，动画视频。【教学内容】1 .认识偏旁“L”，了解它的演变及意思。2 .通过“过”和“这”的笔顺，归类总结“之”的书写规律。3 .通过动画趣味记忆“之”的书写规律并加以运用、拓展。4 .通过演示写好“口”。【教学过程】教学环节及教师活动设计意图一、转换角色，激趣导入，揭示课题1 .揭示课题与目标。2 .转换角色。二、认识“1”1 .

2、认识“L”的读音与字形的演变。2 . 了解偏旁是走之的字大多与行走有关。3 .拓展“进”、“退”及名言警句“虚心使人进步， 骄傲使人退步”。由第一人称代入，让偏旁与 学生交朋友，激发学生兴趣。低年级学生对字的象形一般 兴趣较高，从而在了解的 本音、本意后，更能理解偏旁表 意的作用。之后再拓展生字及名 言警句，升华主题。三、书写1 .书写“走之”(1)展示笔顺。(2)师范写。2 . 了解走之的书写规律。(1)展示“过”和“这”的笔顺，引导发现规律。(2)播放视频。(3)总结四、回顾总结，拓展启发你们不但认识了新朋友“走之”，了解了它的意思， 还知道了走之交朋友的方法，相信今后你能和走之一起 交到更多的好朋友。利用口诀与教师范写，使学 生能更直观地认识新笔画“横折 折撇”并明确走之的写法。“过”和“这”都是一个 接一个这节课的一类字，通过 展示两个走之的字的笔顺，引导 学生发现走之的字的书写规律都 是先内后外，随后通过教师简易 制作的小动画创设情境，激发学 生兴趣，从而加深理解与记忆。回顾知识，加深印象，出示 满屏走之的字，激发学生好奇心， 从而拓展识字兴趣。