《生命之线》-教学设计及设计说明.docx

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1、“贯通环节的学习课堂绩效”生命之线教学设计课例主题：贯通环节的学习课堂绩效观课要点：课时目标具体化、师生语言术语化、课堂环节对应性、师生互动启发性课时目标：1 ,概括两次登山的经历，认识插叙事件的写作意图。（重点）2 .通过圈划、品读关键词句，感受“我”陷入的逆境之险与逆境中同伴间生死与共、相互协作、不离不弃的可贵品质，理解生命之线的含义。（难点）教学过程：一、介绍登山起源，引入课堂学习简单介绍登山运动起源。【设计说明】学生对登山非常陌生，很难看懂故事的起因。农村学生了解信息的途径也有限。因此，在导入部分让学生简单了解登山起源，知道登山是项较为危险的运动，有助于学生更好地理解本文的情节。对应教

2、学目标1。二、快速浏览课文，梳理故事情节浏览课文，概括文章讲了哪两件事情。【设计说明】设计这个环节帮助学生清楚地梳理文章主要内容，为下面的细致学习做好铺垫。对应教学目标1和2。三、深入品读内容，理解“线”的含义仔细品读我和马尔之间的故事，体会我所处逆境之艰难，圈划品读我和马尔同甘共苦、生死与共的内容，深入理解生命之线的含义。【设计说明】这是课文的重点环节，分成感受逆境和同伴互助品质两个步骤。教师的主要任务在于指点学生抓住句子中的关键词语去感受主人公当时的处境之难与所作所为的感人。感受了这些之后，顺利过渡到对“生命之线”深层含义的理解。对应教学目标2。四、读与写相结合，深化主旨理解根据示例，结合本课学习，用一句话概括逆境中所体现的美。【设计说明】结合整个单元的学习，总结归纳，不同逆境之下绽放的光芒,深刻体会本文所要歌颂的逆境之中所体现的朋友之间深厚的情谊，所谓“患难见真情”。对应教学目标2.五、作业1,摘抄点评体现我和马尔同甘共苦，生死与共的内容的一句话。（摘抄本）3 .完成片段练习：记录生活中一次处于逆境他人给予帮助的片段，注意运用各种人物描写。（抄写本）【设计说明】结合文章，结合自身经历，让学生调动自己的情感体验，完成练笔。放在作业中，可以让学生在此回顾文章，同时也是对于写作一次训练对应教学目标2。六、板书生命之线登山绳拽进噩梦拉出险境A同甘共苦，生死与共