《读读童谣和儿歌》教学设计2篇.docx

《《读读童谣和儿歌》教学设计2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《读读童谣和儿歌》教学设计2篇.docx（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、读读童谣和儿歌教学设计2篇一下快乐读书吧读读童谣和儿歌教学设计【教学内容】一年级下册第一单元快乐读书吧读读童谣和儿歌【教学目标】1 .对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢童谣和儿歌类的书籍，能主动阅读童谣和儿歌。2 .乐于和同学交流自己的阅读成果，愿意和同学分享自己的阅读书籍，体会分享阅读的乐趣。3 尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。【教学重点】4 童谣和儿歌产生阅读兴趣，乐于和同学分享自己的书籍。【教学过程】环节一温习童谣和儿歌1 .出示春节童谣插图，打着节奏读一读。读出过春节时的热闹和喜庆。2 .出示谁会飞插图，带上表演读一读，演出小动物们的特点来。3 .教师语言过渡：你们喜欢童谣和儿歌吗

2、？ 一首好的童谣就是一首美妙的小诗。一首好的儿歌就是一幅美丽的图画。今天，让我们一起走进快乐读书吧，读读童谣和儿歌，去感受童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐吧。环节二走进童谣和儿歌活动一：好听的童谣1 ,播放摇摇船音频，听范读。2 .自读，读准字音。指导读好轻声词“摇摇”“宝宝”。你们在读的过程中，有什么感觉呢？（好读好听、朗朗上口）认识童谣里的韵脚。3 .指名读，读出节奏。童谣可以打着节奏读，读得活泼轻快，句末的韵字可以稍稍重读，也可以拉长声音。4 .再读，读出韵味。摇摇船是一首广为传唱的童谣，也是一首好听的摇篮曲。柔柔的曲子从妈妈的口中轻轻哼出，小孩子听着听着就进入了甜甜的梦乡。让我们一起轻轻

3、柔柔地读读这首童谣吧！5 .教师语言过渡：像摇摇船这样朗朗上口的童谣，在很久很久以前就流传下来了，在人们的心里，摇摇船已经成为了百年童谣中的经典。接下来，我们再来读一首好玩的儿歌一一活动二：好玩的儿歌1 .听范读小刺猬理发。2 .学生自读，交流感受。你觉得这首儿歌有趣吗？哪里最有趣？小刺猬到底是谁呀？为什么叫他小刺猬呢？和大家说一说。（提示：学生可以无拘无束地表达自己的感受，重在激发学生学习儿歌的兴趣，感受阅读儿歌的快乐。指导结尾处要读得活泼有趣。）3 .跟做手指操。这首小儿歌很多人非常喜欢，就把这首小儿歌编成了手指操，我们一起试跟着做做手指操吧。活动三：作家眼中的童谣儿歌1 .出示作家的话，

4、学生读一读。2 .补充资料说明。我们书中的比尾巴和雪地里的小画家这两首儿歌就是程宏明爷爷创作的，特别是雪地里的小画家早在1985年就选入了我们的语文教材，至今已经35年了，后来，它还被选入了韩国、东南亚的语文课本中。儿童文学家、首都师范大学金波教授的作品树和喜鹊我们也将会在第三单元中学习。3 .教师语言过渡：看得出，这两位作家对童谣特别喜爱，对儿歌也是情有独钟。童谣和儿歌是心灵鸡汤，能滋润我们的心灵，还能给我们带来欢乐呢！你看 出示泡泡语。活动四：方言里的童谣和儿歌1 .聊聊童谣。出示泡泡语，有位小朋友说，她会背“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来”我们先来听她背一背好吗？我们班同学有没有会背的呢

5、?谁来试一试？你背的童谣和这首有没有不一样的地方？2,比较童谣。出示小老鼠的多种不同版本，猜猜童谣的创作者，为什么？（毫无疑问，小老鼠这首童谣是劳动人民的创作，而且它应该诞生于农村。乡村的奶奶们是照料孩子的主要人员，在照看小孙儿的过程中，她们创作了这首儿歌，慢慢地，一传十，十传百，奶奶传给了爸爸，爸爸又唱给了儿子，就这样世世代代流传至今。因此，一首童谣，可以串联起不同时代、不同地域、无数人的童年记忆。）3 .欣赏童谣。小老鼠上灯台是我国流传最广泛、最久远的童谣，被称为世界上最优秀的儿歌之一。不同年代、不同省份的人们都非常熟悉这首童谣，想听一听不同方言的小老鼠吗？（原来，童谣和儿歌还可以用方言读

6、呢，我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈他们小的时候，也许就是用方言来读背的。你们也可以试着用自己家乡的方言来读读童谣哦。）4 ,方言童谣。方言不仅有趣好玩，还藏着我们熟悉的、亲切的、家乡的味道，读着读着,时光就放慢了脚步，家乡的风景、家乡人说话时的语调就一下子便在脑海中鲜活起来了。5 .教师语言过渡：所以啊，有人说，读一首童谣，能让时光倒流，也有人说，童谣、儿歌是知识的百宝箱，蕴藏着人类语言的珍珠。快看，童谣儿歌百宝箱来啦！百宝箱里有各种各样好玩的、好听的、有意思的童谣和儿歌，让我们一起读读吧！环节三玩转童谣和儿歌1 .出示：颠倒歌你见过人咬狗吗？见过砖头咬了手吗？就是这样颠三倒四，就是这样奇奇怪怪，这

7、就是好玩的颠倒歌。2 .出示：猫剪胡子老鼠笑谁知道小猫的胡子剪了之后老鼠为什么这么开心？3 .出示：懒汉懒你发现了什么？上一句的末尾词就是下一句的开头，儿歌就是围绕这几个关键词一圈一圈往下绕，一句接一句，环环相扣，这就是“连锁调”儿歌，读起来非常好玩儿。听读感受连锁调的奇妙之处。4 .出示：读书乐你们在家里的时候，有没有给爸爸妈妈当过小先生呢？5 .教师语言过渡：童谣儿歌好玩吗？老师悄悄告诉你们，这些有趣好玩的童谣儿歌出自一套好看的书，你们想看看吗？环节四童谣儿歌推荐读1 .出示四本读读童谣和儿歌简介：作家曹文轩和教育家陈先云联合众多文字工作者，共同编成了读读童谣和儿歌系列读本。全书共四册，选

8、录了 100多首古今中外脍炙人口的童谣和儿歌，涵盖了不同体裁、不同主题。2,出示封面、目录、插图。这套书中的童谣和儿歌内容丰富，有小动物趣事，有四季美景，也有好玩的游戏它们都以不同的形式出现在书本中。快跟上老师的步伐，让我们先睹为快吧！3,欣赏书中插图，猜猜童谣儿歌。（插图有：摇摇船猫剪胡子老鼠笑懒汉懒小老鼠读书乐，都是课堂中读过的儿歌和童谣，让学生把画面和内容建立联系。）4激发读书兴趣，爱上童谣儿歌。大家喜欢这套书吗？让我们快快和它交上朋友吧，把它们请进我们的小书架。5.教师结束语：小朋友们，童谣和儿歌是童年记忆中最甜的糖，它为我们打开了一扇语言的大门；童谣和儿歌就像一只小船，带着我们徜徉在

9、幸福的海洋里,让我们在明媚的春光里，推开阅读的大门，读读童谣和儿歌，一起快乐读书吧!一下第一单元“读读童谣和儿歌”教学设计含教学反思教学目标:鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。（重点）在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。（难点）课前准备：多媒体课件。（教师）学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。（学生）教学过程背诵童谣，激发情感导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或

10、儿歌背给大家听听，好吗？导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。二、尝试提问，感受阅读学习童谣一一摇摇船。导入：同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣摇摇船。导学:读读题目，你有什么问题要问吗？预设:谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？导学：同学

11、们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。出示学习要求：借助拼音读准童谣。和同桌比比谁读得最正确。带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。谁还能提出新的问题？学生按要求自学童谣。汇报交流。指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我好宝宝？导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？学生尝试解答。小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？预设二：摇船怎么会摇出那么多好吃的？导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了

12、？和同桌说说你的想法。学生尝试解答。教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。指导学生有感情地朗读童谣。指导学生比赛背诵童谣。学生边背童谣边做动作。学习儿歌一一小刺猬理发。导入：同学们，你们见过小刺猬吗？导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：小刺猬为什么要去理发？谁给小刺猬理的发？小刺猬理完发漂亮吗？导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。出示学习要求：借助拼音读准儿歌。和同桌比比谁读得最正确。带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。看谁还能提出新的问题。学生按要求自学儿歌。汇报交流。指学

13、生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。你又产生了什么新的问题？预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果学生提不出来这个问题可以教师问。）导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？学生尝试解答。教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗？（出示刺猬头型的男孩）导学:对呀，男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？（引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗头。）小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小

14、虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。预设：小刺猬是怎样理发的？学生尝试解答。导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？（学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。）（4）小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！指导学生比赛背诵儿歌。8.听儿歌，边跟着做动作边唱。三、借助插图，学会分享1 .课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？2 .导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学

15、像书上的小朋友那样学会分享！3 .小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。4,和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。布置作业请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。设计意图：将课外阅读活