25花婆婆公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、上海名师XXX老师教案精选集（一） 活动名称：花婆婆（大班）活动目标：1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。2、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意不同的韵律节奏进行表达。活动准备：1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。2、花婆婆PPTo3、儿歌“四季花开”：XXXXXXJL二JL一-JL- 和热爽 暖炎凉XXXXXX什什什 ，T, XXX XXXXXX XX 来到了，什么 花儿 4、背景音乐。过程与记录：一、听故事。朵朵开？朵朵开？朵朵开？朵朵开？（备有：我们XX什么花儿开）1、引出活动：老师：今天带来一个故事（出示PPY）,认

2、字吗？花婆婆。婆婆是个什么样 的人？花婆婆是干什么的？这里对故事题目的展开，既是激发对故事的喜欢和期待，又是引导孩子情绪 渐渐投入的必须过程。在活动中：老师：婆婆是个什么样的人？孩子：老人。老师：花婆婆是干什么的？孩子：种花的买花的喜欢花的2、讲述故事老师：到底是干什么的？我们听听故事。（音乐起）（讲到：第三件事后，插问）。老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事？孩子：做让世界变得更美丽的事到世界去逛逛（老师：就是去旅行）在 海边住3、继续讲故事。二、四季开的花1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽；如果海边一年四 季

3、都开满鲜花，世界一定变得更美丽。老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗？从这里，延伸出另外的学习内容：关于花卉的活动。我认为，尽管故事最能 凸现的是情感教育，但情感认知也需要现实认知作基础。所以，一个故事一定蕴 含着认知或其他的学习因素。另外，孩子在一段时间的集中学习，也需要变换不 同的学习内容或方式，才能保持学习热情，所以，这里的“走神”，对主题和孩 子的学习，都是有用的。只是，这时的故事，已经是孩子的认知活动的平台了。 在活动中孩子：桃花是在春天里开得荷花是在夏天里开的老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗？孩子：梨花康乃馨（很踊跃）。这里的两个问题，前者难，后者易。按逻辑，应该

4、先易后难。可是，现场要 观察，孩子对于花卉的经验有多少。如果，孩子的花卉经验积累比较正常的，那就“先难后易”，因为，“先难” 让有着一些四季花卉经验的孩子,极力地搜寻自己的记忆，需要集中精力。而“后 易”让绷紧的思维，稍稍地“松了一口气”，学习积极性依然很高。如果，孩子的花卉经验很少。那么就要“先易后难”，因为，“先易”让孩 子在少有的花卉经验中，回答相对简单的问题，再从孩子知道的花卉出发，开始 思维的二维思考，但这时“后难”，往往带有“接受”的性质，如*是什么季 节开放的呢其实啊，*是在夏季开放的本次活动，提问是“先难后易”。孩子“先”愣了几秒，渐渐地有5个孩子 相继回答，“后”来，孩子的回

5、答很踊跃，有些刹不住，场面因孩子的自信而热 烈。2、分一分：四季不同的花。老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片， 你和朋友两人一起，去认一认：这是什么花？是在什么季节开放的？把它们放 在相应的字卡的下面（字卡为：春天花儿、夏天花儿）孩子：（操作）。一一这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时，孩子跟 读一边。 yEjB:桂晶：是在夏天过后的中秋节时开的，中国人常说：八月桂花香。玫瑰：这是红玫瑰，红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。在活动中孩子：玫瑰是冬天开的老师：红玫瑰是在火热的夏天，开得最红。孩子：桂花，不知道老师：它是在中秋节开放的孩子：夏天秋天，中秋节当然

6、是秋天老师：没错，是秋天。中国人关于桂花的诗叫：八月桂花香。孩子：对，八月十五中秋节。3、唱一唱：四季花儿开。1老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把 花儿在四季 开放的事，唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们 一起有节奏地唱唱看。这里既帮助孩子认字，又有了节奏的范式。在春、夏读完后，提问：刚才是 用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏？（提示：脚，动作都可以表示节奏） 在活动中，请一个孩子回答：迎春花。孩子回答得节奏完全相符。于是，孩子和 朋友两人选一种花各自练习，一问一答。老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。交流中，两个女孩用转腕动作表示节奏，

7、大受赞赏。两个女孩用手击头打节奏， 老师：节奏倒是表示出来了，头受伤了，这事情就不美好了。所以，不要打头。 孩子：桃花桃花朵朵开。老师：瞧，重复“桃花桃花”真好听，多美！2老师：出示“我们种的什么花儿开”（让孩子感受16分音符的节奏），是水 仙花，怎么唱着回答？女孩子节奏完全正确，大家跟着学一次。老师：啊，这真是件美好的事情！其实，这里的感叹，都是为让孩子感受现实中的“做一件让世界变得更美丽 的事情”，为后面的情感深化的环节作铺垫。三、一件美好的事1、回归故事。老师：XXX知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽可是，孩子们也 不知道将来会做什么！2、美好的事情。老师：你觉得做什么事，可以让

8、世界变得更美好呢？一一深化“美好的事情”， 让孩子拥有一个短暂或许是永久的理想。孩子：（愣了 10多秒）念儿歌老师：对，唱歌可以让世界变得更美好！孩子：做花，做纸花、布花，会让世界更美好！老师：是啊！那些纸花、绢花可美丽了！孩子：弹琴。我弹的钢琴声传到许多人家里，世界就变得更美好！老师:啊！真的美好!孩子：我要保护世界大家：啊？孩子：让大家知道，不要在水里扔垃圾，小河就变得更美好！老师：对！小河一美好，世界也就更美好！孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你记住这件事 情，努力去做这件事情。知道吗？等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美 好！孩子想的美好的事情，都很实际，那是前面的伏笔所致。