13.植树的牧羊人公开课教案课件教学设计资料.docx

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1、植树的牧羊人教学设计【教学目标】一、能在默读中勾画出标志故事情节发展的语句，概括故事情节；二、能解释牧羊人这个人物形象具有的有耐心、有爱心等精神品质；三、能结合生活体验，思考牧羊人这一类人默默奉献的意义。【教学重难点】一、重点能解释牧羊人这个人物形象具有的有耐心、有爱心等精神品质。二、难点（一）能解释牧羊人这个人物形象具有的有耐心、有爱心等精神品质；（二）能结合生活体验，思考牧羊人这一类人默默奉献的意义。【教学方法】诵读法、探究法等【课时安排】2课时【教学过程】（第一课时）一导入你知道中国神话传说中的“XX”吗？在遥远的法国，同样有这样一个老人。他用几十年的时间，把几千公顷的荒原一点一点 全部

2、栽上了树，荒原也变得有了生机。二、梳理内容默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，完成书P74表格。学生自学，后请生展示, 教师及时补充。牧羊人的情况高原的变化初遇牧羊人独自生活，在荒 山上默默地牧羊, 选种、种树。还是一片荒地再见牧羊人改为养蜂,并继 续种树，树的品 种逐渐增多。树林已经成片， 井有了溪水最后一次相见已经87岁了，年 事已高。已变得生机勃 勃，加入了许 多新居民。三、整体感知老人在荒原上完成的是一件怎么样的事？你如何评价？可引用原文,或自己用一两个词 评价。教师小结：他做到了 “只有上天才能做到的事”。是我见过的“最了不起的奇迹”！四、走近人物你认为要创造这样的奇迹，最需要什

3、么精神品质？请结合原文内容，用以下句式回答：我认为最需要牧羊人 的精神品质，从第（）段的“ ”等词句看出他 O教师先介绍范例：“他停了下来，用铁棍在地上（戳）了一个坑。然后，他（轻轻）地往坑里放一颗橡子，再 （仔细）盖上泥土。他是在种橡树！”我认为最需要牧羊人充满耐心和爱心的精神品质，从第（10）段的“停”“戳”“轻轻” 等词可看出他种橡子时一心一意，像对待生命一样充满了爱和期待。先独立学习，再小组讨论，后可抽问或请主动举手的。教师小结：在奇迹背后，是牧羊人这样一个平凡的人。是安静创造奇迹，毅力创造奇迹! 是爱创造了奇迹，是无私创造了奇迹！五、拓展延伸我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人。

4、他们虽然默默无闻，却无私奉献，辛勤 耕耘，“种植”着希望和幸福。你身边有或你听说过，这样踏实做事的无名奉献者吗？请主动举手的学生回答。教师补充“最美逆行者”的事例。六、小结阅读梅子涵给绘本植树的男人写的导语节选：“我们不是也有力气在地上挖一个洞, 把种子放入吗？既然我们有,那么我们还等什么？还埋怨什么？埋怨荒凉,埋怨没有绿颜色, 埋怨没有流水和温和的风，埋怨没有幸福的生活感觉埋怨能让我们自己的“普罗旺斯” 长出葱茏吗？我们还不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。我们都是可以一个人种 植的。如果我们懂得“种植”的意思的话。”（第二课时）一、回顾概括快速默读课文，用一两句话概括文章的内容。主要

5、讲述了 “我”三次造访艾力泽布菲老人，看到老人几十年如一日地坚持着选种、 种树的工作，使得荒山变成了绿洲，给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。二、创作背景本文是作者于1953年应美国读者文摘杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的约稿而写。文章打动了编辑，他们就派人去寻找 文中描写之地，却发现那个地方根本不存在这么一位老人，稿子就被退了回来。第二年在另一本杂志上发表，风靡许多国家。读者们常误以为写的是真实的人，甚至有 人专门去寻访。问：虚构的故事为何能打动人？除了主人公精神的伟大、细节的生动描写外，作者还用 了什么方法使得这个故事如此有感染力？小结：用了第一人称的写法，有“我”作为见证人

6、，显得真实，有真情实感。三、作者简介让xx (1895-1970),生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编剧。在 第一次世界大战时曾当过步兵,在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让xx的作品获 奖很多,部分作品被搬上银幕,被认为是法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都是以他 的家乡和周边地区一一阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。“人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。”四、作业布置观看动画短片种树的牧羊人(该片由弗雷德里克贝克于1987年导演，荣获1988 年奥斯卡最佳动画短片奖)。完成一篇种树的牧羊人观后感，或植树的牧羊人读后 感。五、XX设计：植树的牧羊人六、作业布置1、听写词语；2、必做：作业本导学一、二、四 选做：课后拓展。