高职院校“工匠型”教师培养路径和策略.docx

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1、高职院校“工匠型”教师培养路径和策略（一）制定合理的薪资福利制度，为教师提供更好的物质保障最近一段时期，国家的政策和高职院校的相关制度都在不断改善, 为教师提供了更好的薪资福利，然而，相对于实际的经济发展速度来 说，教师的薪资福利提升速度还远远落后。通过对教师薪资福利满意 度的调查不难发现，绝大多数的教师对于如今的薪资福利依旧不太满 意。尤其是对于那些需要承担家庭重任、需要购房购车的教师来说， 他们的薪资远远不够支撑日常生活开销。有些高职院校出于特殊原因, 取消了原本应当属于教师的福利，虽然教师的工资看上去没有减少甚 至可能增多，但实际上教师最终获得的报酬却减少了，使得教师的实 际收入水平有所

2、下降。针对这种情况，国家应当制定更为合理的薪资 福利制度，对高职院校教师的薪资福利进行适当的调整，以更好的福 利待遇来保障教师的正常收入，使教师不必为了生计而担忧。这样， 教师才能够将更多的精力和时间投入到教育教学工作当中。当高职院 校提倡培养“工匠型”教师时，教师们也更愿意积极主动地参与其中。 通过提升自身的整体素质，以“工匠精神”向学生传达良好的思想道 德观念，把学生培养成为品德高尚的人才。（二）以“工匠型”教师培养为基础，丰富培训内容虽然目前部分高职院校已经开始着手“工匠型”教师的培养工作， 但是由于起步晚，培养经验不足，培训内容方面比较单一枯燥。而教 师在落实“工匠精神”的时候，认为这

3、不过是高职院校所举办的一项 形式主义的培训活动，并不愿意积极主动地去参与。在培训的过程中， 由于教师存在抵触心理，不愿意认真地学习培训知识，“工匠型”教 师培养工作也就达不到理想中的效果。为了切实落实“工匠型”培养， 通过对教师的培训使其真正掌握“工匠型”教师的深刻含义，并且在 教育教学工作中践行“工匠精神”，高职院校必须丰富“工匠型”教 师培训的内容。首先，应当将“工匠精神”的具体含义列为理论培训 的基础，通过对“工匠精神”的仔细研读，将这一先进理念传达给教 师，使其领会到其中的精髓，加深教师对工匠精神的理解，转变其教 育工作理念。其次，要通过借鉴实际“工匠型”教师培训案例，让教 师看到那些

4、已经成功完成“工匠型”教师培训的成果，以这些具备“工 匠精神”的教师为榜样，不断努力提升自身的综合素质。最后，要通 过教学实践，持久进行“工匠型”教师的培训。教师的主要工作就是 教书育人，“工匠型”教师培训的最终目的也是为了通过教师的“工 匠精神”来开展教育工作，帮助学生树立正确的价值观，在未来走向 社会后贡献自己的价值。因此，在教学工作中进行“工匠型”培训实 践，也是一项必不可少的内容。（三）形成良好的校园文化，激励“工匠型”教师的成长良好的校园文化能够让教师充分感受到高职院校的勃勃生机，能 够看到周围其他教师在为了教学工作主动奉献自己，学生们为了提升 自己的能力而刻苦学习，这种美好的校园文

5、化会带给教师深刻的印象, 使其为了自己能够承担这份教学工作而感到自豪。为此，高职院校应 当加快校园文化建设的进程。首先，高职院校应当通过不断的宣传教 育，帮助全校师生树立良好的思想道德观念，让师生之间、学生之间、 教师之间相互影响，相互促进,用美好的人文精神来感染对方。其次， 高职院校应当优化校园环境，在校园内设立名人雕塑、文化长廊等设 施，从而对教师的思想行为进行潜移默化的影响。最后，高职院校可 以定期举办“工匠型”教师评比活动，选出那些积极参与“工匠型” 培养并且取得一定成就的教师，给予适当的奖励，以此来鼓励全体教 师勇争先锋。（四）培养教师的“工匠型”发展意识要想实现教师的“工匠型”培养

6、，就必须突出教师自身的主体地 位。教师具备相应的“工匠型”发展意识，才能够主动地接受相关知 识的培训，才愿意主动地塑造自己的“工匠精神”，完成教书育人的 伟大使命。因此，必须加强对教师的“工匠型”意识的培养，使其能 够不断地学习新知识、磨炼教学技能，提升自身的综合素质。当前高职院校的“工匠型”教师培养中还存在一些问题，影响了 这一工作的正常开展。针对这些问题，采取合理的薪资报酬为教师提 供物质保障、丰富“工匠型”教师培训内容、建设良好的校园文化、 培养教师的“工匠型”发展意识等路径，以更好的培养策略，促进教 师“工匠精神”的形成，鼓励教师积极主动地接受“工匠型”培养， 提升教师的精神高度，使其有更大的动力投入到教育教学工作中去。