辅导员进行焦点解决短期心理咨询过程设计.docx

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1、辅导员进行焦点解决短期心理咨询过程设计焦点解决短期心理咨询类似于一次辅导员与学生之间的交流和 谈话，在短时间的谈话中，辅导员需要抓住对话中的关键，思考对话 中的每一个细节，使得整个咨询过程有目的的，按照步骤进行。我们 可以将焦点咨询分成以下几个阶段。1 .正向开场阶段在咨询开始阶段，辅导员要告知学生咨询程序，建立民主和谐的 氛围，问学生想要得到什么样的帮助，而不是抱怨问题，缓解学生的 不良情绪。2 .问题描述阶段了解学生此次前来的目的是什么，说出遇到的问题。但辅导员在 询问中不要关注问题的成因，而要关注问题本身的特征。在学生描述 问题的过程中，辅导员要思考每句话中是否能够换一个积极的角度去 引

2、导和思考，并从话语中寻找学生自身的有利资源。当学生描述完后, 辅导员重新澄清学生问题，了解学生希望得到什么样的解决。这一阶 段的对话要简洁，明确学生的问题即可。3 .积极目标的形成阶段这个阶段辅导员和学生共同确定所要达到的目标，如要求学生 “不作弊”这一目标改为“遵守考场纪律”;要求学生“不迟到早退” 改成“按时上下课”，总之辅导员需要使用积极友善的语言帮助学生 关注自己的有利资源，达到一个可行的积极目标，减少对学生的批评 与谴责。另外这一目标必须具有可行性，对于学生来说并非遥不可及,可以一点点实施的目标。4 .寻找例外及一小步寻找过去生活中的一些例外的经验，即：什么时候问题没有发生 或比较不严重？在例外发生时，学生先前有做过哪些有效的解决方式, 什么原因而没有继续采用此方法？为了继续使例外发生，学生能够做 些什么？做什么能够使事情不再恶化？思考这些例外经验能够帮助 学生回忆以前应对问题的有效策略，重新建构解决当前问题的新的策 略。同样也需要尝试一些新的思路和方法，让学生在重新构建的目标 中积极的一步步前进。5 .后续反馈与评估阶段焦点解决咨询要对学生的问题解决情况进行评估，所以辅导结束 后，辅导员也需要评估学生的改善情况。评估可以是下一次的辅导， 也可以是一次简单的谈话。即使学生没有意识到自己的改变时，辅导 员现状中努力寻找出存在的例外以及改变的契机等。