运用量化考核管理的几点思考.docx

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1、运用量化考核管理的几点思考量化考核管理模式是用最科学规范的管理制度细则来规范学生 的日常行为，以此来教育、引导、约束学生，在运用实施过程中要注 意以下四个方面。（一）要加强落后生的思想教育，促进全班共同进步对于一个大集体,总是会存在优等生、中等生、差等生三个级别， 这种分层现象在职业学校尤为突出。大约一半的学生都是落后群体， 对于班级中的差等生而言，要想快速达到量化管理中的相关标准，实 在是不易。如果长期处于量化的压力下，他们就会产生无所谓的情绪， 更不利于他们提高学习成绩和改善生活习惯等，所以要针对这部分学 生制定阶段性的进步激励制度，让他们一步步变得更好。首先，对这部分学生要进行观念上的沟

2、通，可以经常性地与他们 聊天谈心，心他们的生活，慢慢地加强对学习方面的渗透。对于中 职生来讲,年龄都不大,社会阅历浅，可以多跟他们聊一些社会现状， 让他们有一种危机感，尽量用身边的优秀毕业生立志成才的事例和先 进人物事迹去教育每一个落后生，在谈话时要以朋友的身份平等相待, 不要有高高在上的架势，或许会收到意想不到的效果。其次，班主任要注重言传身教，在生活中和学习上以实际行动影 响和感染每一位学生，比如在大扫除时主动参与打扫卫生、亲自示范 学生如何整理内务、学校或者班级举办文艺或比赛活动时，积极带头 报名，潜移默化之中教育、感染着每一名学生，给学生的思想、行为 提供一条准绳。最后，为落后学生创造

3、操行加分条件，鼓励学生做好事，增加奖 励分值。如被任课教师点名表扬的同学加2分，拾到东西上交的加3 分，卫生在学校大检查时提出表扬的每名值日生加2分，等等，以弥 补同学偶尔扣分造成的低操行分。这样就有效调动了落后生的积极性, 不至于失去信心。只要我们用心去呵护每一位落后生，他们也可以成为量化管理的 受益者，在老师和同学的帮助下，不断提升学习成绩，进一步改善生 活习惯，享受班集体的快乐和温暖，增强集体荣誉感和主人翁意识。(-)要注意量化标准的弹性化由于每个学生的情况都不一样，在价值观和行为习惯上也有很大 差别，所以在量化标准制定过程中要考虑到这个问题，对于某些要求 要有一定的弹性设定，对于大多数

4、能做到的，常规的行为准则可以有 明确的分值考核标准，但是对于一些有特殊要求的细则规定，如对学 生能力提高有帮助的项目，乐于助人、拾金不昧的行为，对班级建设 有益的做法，参加班级间比赛、为班级争光的行为，都可以给予额外 的加分特权。以此鼓励学生不断进步，不断进行自我突破。(三)要注重量化评价的时效性不仅加分要及时，反馈也得及时，使学生在知情的同时也能及时 核实加减分的准确性，一方面提醒学生及时整改提高，另一方面也对 执行者起到监督的作用。班主任要及时查看量化评价记录，对扣分较 多的同学要及时教育鼓励并帮助其通过加分政策弥补所扣的分数，避 免出现对量化考核无所谓的现象发生。（四）要落实考核联动机制量化考核的结果积分不能仅局限于口头表扬，还要与学校的“3+4” 转段制度联动起来。中职一本科“3+4”学生在转段考核时，量化考 核成绩必须在合格以上，否则不允许参加转段考试，这样学生就更加 注重量化考核。量化考核在学生眼里也就具有了严肃性和权威性，也 就更能调动学生严格自律、严格遵守规章制度的积极性。