论文：水墨画教学的感悟艺术.docx

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1、论文：水墨画教学的感悟艺术长期从事青少年校外美术教育工作，通过实践感觉到， 在国画教学中如果在教会学生绘画技法技能的同时，注意人 文精神的渗透，会对学生的性情、精神培养起到事半功倍的 效果。中国画在观察认识、形象塑造和表现手法上，体现了 中华民族传统的哲学观念和审美观，它渗透着人们的社会意 识，从而使绘画具有“千载寂寥，披图可鉴”的认识作用， 又起到“恶以诫世，善以示后”的教育作用。以下是我个人 的几点体会。一、寄情山水，培养学生热爱祖国、热爱生活的精神山水画是中国传统国画的一个重要内容之一，具有大气 磅礴、气象宏大，刚健清新的审美特征。国画作品中经常以 皖南、黄山、太行山、长城、三峡等地风景

2、作为内容，我经 常在教学过程中引导学生欣赏祖国的大好河山、秀美风景， 让学生领悟画家在国画作品中表现的民族精神，激发他们热 爱祖国，热爱传统艺术，增强他们的民族自豪感。从另一方 面引导学生课余时间走出教室，亲近自然，善于观察，懂得 “行万里路”与“读万卷书”同样重要的道理。二、托物言志，引导学生继承优良的民族精神中国传统绘画的笔墨意韵体现了中国儒道的美学思想、 人文精神。因此中国画创作常常在作品中融入自我精神,并用 技法笔墨语言进行表现。画家经常运用一些景物托物言志， 表达高尚、积极向上的风格品格。例如通过梅花挺直坚硬、 生机勃勃的特点，表达梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神； 通过兰花特有的叶、

3、花、香独具气清、色清、神清、韵清的 优美形象，表达高洁、清雅的精神等，让学生了解艺术作品 与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成 就的艺术境界。记得有一次我上公开课，画的是荷花。当时 我让学生欣赏了各种荷花的图片之后，同学们非常激动，纷 纷说出与荷花有关的色彩、结构、作用、品种等特点，非常 感兴趣。我便趁热打铁，更深入的引导学生，来感悟荷花高 洁傲岸和出污泥而不染的精神。这样不仅让学生能够体会笔 墨的韵味，而且让学生领略到艺术的人文精神，从而培养学 生更加热爱自然、热爱民族艺术的情感。三、国画与其它传统文化内容的相互融合，如将古诗、 书法、音乐与国画相互融合唐人曾经说过：“书画异

4、名而同体:中国传统历来认为 诗与画为姊妹艺术。古诗的优美不仅在于它的文字，还在于 它的意境，与同样讲究意境的中国画诗画相通，让孩子用绘 画来表现古诗的画面，将两者结合，互相促进，对提升国画 学习效果有十分好的效果。例如在学习花卉和昆虫后，让学 生用画面表现小池中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上 头”，绝句中“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”和宿 新市徐公店中“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”等， 并指导孩子在画上用书法提上诗句，从另一个角度又促进孩 子们学习书法的兴趣，国画、古诗、书法相互促进，相得益 彰。在课堂讲解后，学生在绘画联系创作时配以节奏舒缓的 民族传统音乐，更能让孩子们进入国画的意境

5、。四、大胆创作，培养学生勤于实践、勇于创新的精神中国画不仅讲究通过笔墨浓淡干湿对比变化来表现绘画 对象，在构图上，更讲求经营，经常打破空间或时间的局限, 以灵活的方式，把处于不同时空中的物象，依照画家的主观 感受和艺术创作的法则，重新布置，构造出一种画家心目中 的时空境界。于是，风晴雨雪、四时朝暮、古今人物可以出 现在同一幅画中。这种特征和变化，特别符合青少年好奇、 大胆的心理特点，所以国画对于培养学生创新能力有着无与 伦比的吸引力。比如我要引导学生画出不同感觉的荷花，我 先让学生欣赏朱聋的荷花作品，同时把朱聋的身世，与之带 来的画家在荷花表达方面的特别感受讲给同学们听，我是这 样描述的：朱聋

6、也叫八大山人，是明宗室后裔，他的人生经 历独特，但艺术修养很高，一生充满亡国之痛，对明朝的反 抗情绪非他人可比。他画的荷花，线条盘错，翻转自如， 简洁精到。画面的意境萧索孤寒。五、深入生活，扩展学生表现面儿童水墨画教学中传统的教学不外乎临摹、写生、创作 三体合一，这是历代画家实践证明的一条行之有效的教学模 式，内容也是常规的花鸟、山水等，以传统的单墨进行。在 选择小学的国画教学内容时，扩展学生表现的内容是十分重 要的，应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。如描绘“照 镜子”、“窗前”、“卧室的一角“、“校园”等，这些对他们来 说是非常熟悉的，所以绘画起来非常有兴致，这对学生的创 造思维也得到了

7、培养，同时学生在进行绘画时经常考虑到如 何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高是非常 有益的。除此之外，课上我还经常讲一些名家的故事，来引导学 生努力学习。比如齐白石由一个放牛娃、乡下木匠，经过自 己的勤奋拼搏，终成一代艺术宗师。还有孙敬和苏秦的故事 感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。 王羲之“临池学书”和王献之七缸水的故事也让学生学到很 多道理。陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事 实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想 得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来; 解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空 间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会 去寻觅，去捕捉。”我深深感受到，要善于从各方面发掘孩子们的潜能，让 学生在游戏笔墨间怡情养性，才能培养出创新型艺术人才。