论文：某某农业大学环境与植物保护学院开展大学生创业教育的分析.docx

《论文：某某农业大学环境与植物保护学院开展大学生创业教育的分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文：某某农业大学环境与植物保护学院开展大学生创业教育的分析.docx（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、论文：某某农业大学环境与植物保护学院开展大学生创业教育的分析大学生自主创业对于当今社会、经济的发展和大学生自 身的成长都非常重要。就华南热带农业大学环境与植物保护 学院开展大学生创业教育的现状、做法、成效以及开展创业 教育的重要意义进行了论述，旨在为高校开展创业教育提供 有益的借鉴。1.1 随着我国经济快速的腾飞与科技的发展，特别是知 识经济时代的到来，为大学生创业构建了良好的平台，巨大 的市场潜力和市场空间，为新时代有志创业的大学生提供了 一个前所未有的机遇。大学生完全可以自主地根据自己的优 势和特长，选择适合于自己理想的创业之路。但是从创业者 的素质和能力等方面考察，我国的创业活动尚处于较

2、低水平, 这与全社会缺乏创业教育有关。此外，大学生就业问题日渐 凸显，面对急剧的就业压力，高校不仅要培养具有竞争就业 岗位能力的能力，更应培养具有较高创业能力，既能求职又 能创造新的工作岗位。因而，在高校开展创业教育意义重大 而深远。1.2 国外的创业教育已有相当长的历史，在20世纪60 70年代间，国外的院校就开始在教学中大量涉及这方面的内 容，进入20世纪90年代后，国外的商学院更是普遍重视给 创业者提供这方面的系列课程，创业学在欧美发达国家的大 学中已经成为成熟的学科。1.3 国内的创业教育始于当20世纪90年代末，受到世 界上高技术领域的创业热潮的影响，创业教育逐步得到社会 重视。20

3、02年教育部在全国9所院校进行创业教育试点，高 教司举办了两届“创业教育骨干教师培训班”标志着中国大 学生创业教育的正式开始。我院正是在2003年选派老师参加 首届培训班后，开始开展创业教育，在经历引进、吸收、设 计、实施、完善、提高和推广阶段后，已成功进行了多个有 影响的创业项目，创业的教育和研究得到了深入的探索和实 践，积累了丰富而有价值的做法和经验。2.华南热带农业大学环境与植物保护学院自2003年底 开展创业教育以来，积极开展创业教育在内容、形式、方法 上的探索与实践，在创业实践上效果显著，至今已形成了以 蜜蜂创业团、宠虫工作室、爱心助困岗为主打品牌的创业项 目。2. 1蜜蜂创业团。蜜

4、蜂创业团以农产品市场为导向，结合学生专业知识的 学习，发挥专业优势，以种植和销售香瓜、番茄、茄子、菜 椒、玉米等各类无公害蔬菜瓜果为主，在我院的支持和指导 下，于2004年成立的一个由团员青年学生组成的主要创业团 队。团队种植基地由起初的667m2增加到3335m2,专业指导 老师5名，团队成员也由起初的10余人发展到40余人，下 设生产部、销售部、行政部、财政部、宣传部五个部门。每 年，团队种植的蔬菜瓜果的毛收入近1万元，三年来产品销 售额已累计达2万余元，扣除工资和扩大生产投入后现有流 动基金2000余元，已安排大学生勤工助学150余人次。2.2宠虫工作室。宠虫工作室主要由宠虫影像制作部和

5、宠虫文印部两个部 门组成。宠虫影像制作部主要是为校、院及个人的提供各种 活动的拍摄与制作服务，现已承接第31届校运会、袁隆平院 士报告会等校内外大型活动和其他各类活动的拍摄及制作等 上百单业务。宠虫文印部主要从事打印、复印、扫描及图文 处理等，自营业以来，将a4纸的复印价格降到0.1元/张， 为广大同学提供了优惠服务。工作室发展至今，现有固定资 产3万余元，指导教师4名，成员10余名，累计营业额已达 7万余元，为40多位贫困生提供了勤工助学岗位。2.3爱心助困岗。爱心助困岗于2005年8月由学院组建，起初以销售水果 瓜菜为主,2006年4月由学院和海南资深配送有限公司合作, 增加“伊利”学生牛

6、奶的销售项目，队员也由起初的6人增 加到近20人，至今已为50余人提供了勤工助学和实践创业 的机会。3.1高度重视，大力支持，提供良好创业条件。大学生创业普遍存在缺资金、缺场地的情况。无庸讳言, 创业实践需要钱，无钱的创业实践只能是纸上谈兵；创业实 践要有场所，要有阵地，否则就只能在电脑上虚拟，在纸上 设计。面对此情况，学院在经费十分紧张的情况下，投入近 1万元的固定资产，并提供3万元的借款为宠虫工作室购买 摄像机、电脑、打印机等设备，为蜜蜂创业团免费提供种植 基地及水灌溉、生产工具等，经与学校有关部门协商，为宠 虫工作室、爱心助困岗提供营业场所，使大学生创业有了启 动资金和活动阵地，为创业的

7、开展提供了良好条件，有效促 进了创业的发展。3. 2学生创业与专业学习、科学研究三结合。创业教育更强调人的“会学习”与“会做事”的高度统 一，是知识、技能和情感教育的整合，是课堂理论教育与课 外活动教育的整合。我院具有“学、产、研”三结合的鲜明特色，学院充分 利用这一特色，积极引导学生根据所学专业知识确定创业项 目，结合创业提高专业知识、加强专业实践、开展科学研究, 将学生创业与专业学习、科学研究三结合，“自学”“自教” 和“自做”，使学生不仅成为认识的主体，更是实践主体和创 造主体，走出一条专业型创业道路。如蜜蜂创业团中植物保护、农产品质量与安全、制药工 程等专业的学生，结合所学专业知识，确

8、定以种植绿色无公 害瓜果蔬菜为生产主方向。为使产品真正绿色无公害，他们不断调整种植方案，开 展药效试验，在传统的单畦种植的基础上慢慢地向间种、套 种等新模式转变，有效地将课堂理论知识与实际生产相结合。同时，他们还积极主动开展作物栽培、病虫害防治、提 高产品品质等一系列课题研究，不断实验，逐个解决生产中 存在的问题。在他们的共同努力，种植出的薄皮香瓜品质优良，深受 广大师生和市场欢迎，成为创业团的.主打产品。3. 3培养学生创造价值观，充分发挥学生个人才能。从心理学上讲，创造价值观是指人们在对创造的属性认 识的基础上，从其自身的需要出发而形成的对创造的价值的 看法。大学生有树立积极就业观、生活观

9、的需要；有“会学” 与“会做”高度统一的需要；有施展创造性价值观的需要； 有拥有自己的企业和个性发展的需要。学院充分认识大学生这一需要特点，尊重他们创造价值 评价、创造价值选择和创造价值方式，支持他们根据个人的 专长和兴趣开展创业活动，引导他们在主体力量得到充分发 挥中，使知识在创业中发挥创造性的能量。如宠虫工作室影像制作部就是因学生对影像制作的喜爱 与特长，给予他们充分展示个人才能的舞台，在全校率先开 展各项活动的拍摄与制作服务。实践中，他们不断学习专业摄影、音像制作等知识，不 断提高业务水平，使原来的兴趣培养成专长、原来的专长更 特，个人的主体力量既得到了充分的发挥，又创造了可观的 经济价

10、值。3. 4学生创业为贫困生资助服务。当前大学生选择创业有一部分是因为家庭经济困难，为 解决学习生活费用而开展的。学院在各项创业项目有一定基 础后，积极引导和鼓励他们吸收贫困生参加创业活动，通过 为贫困生提供工作机会而解决他们一些生活问题，从而有效 地为贫困生服务。此外，我们还积极引导党员和青年志愿者 参加创业项目的劳动，以节省劳务费，从而将节余的成本价 值更多地资助到贫困生。3.1 学生的专业技能与研究能力在实践中提高。学生坚持以专业型创业为主，在创业实践中，不断地运 用专业知识来解决生产的实际问题，不断通过研究新问题、 新难点来促进生产，学生的实践能力与动手能力得到加强， 专业技能与研究能

11、力在实践中得到切实的提高。如谭翰杰同 学开展华南食用菌的生产与加工研究，其作品华南食用菌 生产加工技术工程有限公司荣获全国第四届“大学生创业 计划”大赛铜奖。蜜蜂创业团成员成为我校每年暑期“三下 乡”活动中农业科学技术推广的骨干力量，为广大农民群众 提供了切实有效的服务，深受当地群众和学校好评。3.2 培养了学生适应社会的技能，增强了其今后把握择 业和创业机会的能力。学生在创业活动中，通过不断的磨练和考验，培养了积 极处世观，以积极的态度对待环境变化，在变化中不断地“发 现机会”寻求发展。一批学生的主体力量得到充分发挥，适 应社会能力得到加强，发展成了一专多能、综合素质高的复 合型人才，在激烈

12、的就业竞争中脱颖而出，深受用人单位的 欢迎。自2004年以来，有数名学生因其创业期间的经历和具 备能力，被用人单位提前破格录用。数名同学已成为企业骨 干和重点培养对象。3.3 培养了学生自立、自主、自强的素质，增强了其创 业意识。学生在创业锻炼中，改变了以前遇事唯唯诺诺、事事随 大流的旧观念，发扬开拓进取、发奋图强的新时代精神，自 立、自主、自强，以踏实行动、冷静头脑和坚定勇气，博学 善用，敢为天下先，不断培养创新精神，增强创业意识。如 植保等农科学生，摒弃了冷门专业难就业的思想，“学专业、 想创业”，确定创业目标，不断激发学习新动力，使其最终能 成功迎接社会挑战。3.4 创业项目成功有效，产

13、生了积极重要的影响作用。学院的创业项目得到了成功运行，既带来了可观的经济 效益，又服务了贫困生和学校工作的开展，既吸收一大批学 生参与创业活动，又提高了他们的素质与能力，成效显著， 曾受到人民日报海南记者采访和院校报等报刊杂志的报 道，经常接待上级有关部门和各兄弟学院的参观学习，在我 校创业教育中起到了模范带头作用，在全校师生中产生了积 极重要的影响。目前，海南省高校尚未系统地开展大学生创业教育，我 院积极尝试开展了一系列的创业教育。创业教育中，我们深 入挖掘师资、教学实践基地的优势，筹集经费提供启动资金, 为学生创业配备指导老师、提供活动阵地，开展蜜蜂创业团、 宠虫工作室和爱心助困岗等创业活

14、动，总结出了开展创业教 育的做法和经验，探索适合农科专业开展创业教育的基本模 式，在内容、形式和组织上均有示范性创新，对我省创业教 育的开展亦有重要意义。作为思想政治教育的一个载体，实施和加强创业教育， 具有特殊的重要意义。然而我国高校开展创业教育历史短， 实践少，海南高校中创业教育几乎等于零，为此，我院开展 创业教育研究显得尤为重要。通过该项目的开展，探索一个 高校农科专业开展创业教育的模式，进而满足教育部全面推 进素质教育、深化教育改革，进一步开展大学生创业教育的 要求，促进素质教育，提高人才培养质量。5.2. 1从就业角度看。目前，我国中小企业已超过800万家，占全国企业总数 的99%,

15、中小企业提供了大约75%的城镇就业机会，是解决 就业问题的主力军。大学生创办中小企业不仅创造了就业机 会，也解决了自身的就业问题。通过创业教育研究，有利于 促进农科专业开展创业教育的实效性，激活大学生创业动机, 增强大学生自主创业的意识，提高学生的创业技能，转变传 统的就业观念，为学生自主创业或择业后创业、岗位立业等 打好基础，进而缓解就业压力，促进大学生就业工作。5. 2. 2从教育改革角度看。创业教育打破了多年来计划经济所形成的大学单一的 “就业教育”模式，变传统的就业教育为“就业、创业教育”, 在给学生更多的教育服务和学习选择的同时，激发了大学生 “学专业、想创业”，为拥有自己的企业而学

16、习的动机，创造 了新的学习需求。“专业型创业”定位使得各专业都商机无限, 从而淡化了专业的冷与热，甚至淡化了大学的重点与非重点。 无疑，这有利于我国稀缺的大学资源的有效利用。5. 2. 3从发展海南经济角度看。利用海南省高校资源，对在校大学生进行普遍的创业教 育，对具有创业倾向和自主创业条件的学生给予重点培训， 使他们成功地走上自主创业的道路。用大学的力量”批量生 产”百、千、万个具有创新意识和创造能力的小老板和小企 业，以他们成功创业的榜样力量，带动更多的大学生创建民 营企业，逐步推动海南省各行各业的全面发展。5. 2. 4从人才培养角度看。研究和加强创业教育，提高学生动手操作能力和解决实 际问题能力，树立高尚的职业道德，增强社会责任感，培养 团队合作精神和良好心理素质，从而促进学生综合素质的全 面提高。所以创业过程也是一个人的意志锤炼的过程，它会 使人更加成熟，更加干炼。创业的过程也是大